浙江省舟山市嵊泗县人民医院 202450
摘要：目的：本次实验将采用个体化心理护理措施以及健康教育策略，对剖宫产产妇的康复进行临床分析。方法：本次实验选取了2018年1月-2018年12月在本院进行分娩的产妇为对象，其均为剖宫产产妇，在符合实验要求的产妇中抽取了90例为研究对象，根据患者治疗的顺序，以单双数的形式分别进行不同方案的治疗。对照组为常规护理模式，观察组则为个体化心理护理联合健康教育策略，对患者的产后康复提供建议。结果：从护理质量上看，观察组在焦虑、抑郁情绪的评分上均优于对照组，即分别为（11.2±2.1）分和（13.2±2.3）分，对照组为（15.3±2.7）分和（16.7±1.4）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在护理过程中的并发症发生率上看，观察组为4.4%（2/45），对照组为11.1%（5/45），因此，我们认为观察组护理更安全。结论：采用个体化心理护理联合健康教育的护理策略有利于改善产妇的不良情绪，在健康知识的认知和并发症的预防上效果显著，值得推广应用。
关键词：个体化心理护理；健康教育；剖宫产；产妇
分娩是女性特殊的一个生理阶段，会对产妇的身体和心理产不同的影响。而结合产妇的情绪变化、对个体情况进行分析，加强健康教育指导，有利于产妇更好地恢复健康，并适应社会角色的转变。本次实验选取了2018年1月-2018年12月在本院进行分娩的产妇为对象，其均为剖宫产产妇，在符合实验要求的产妇中抽取了110例为研究对象，通过分析不同的护理策略，进一步为产妇的康复提供建议。
1.资料与方法
1.1 一般资料
本次实验选取了2018年1月-2018年12月在本院进行分娩的产妇为对象，其均为剖宫产产妇，在符合实验要求的产妇中抽取了90例为研究对象，根据患者治疗的顺序，以单双数的形式分别进行不同方案的治疗。其中，产妇年龄在24-36岁之间，平均年龄为（27.6±1.3）岁。从孕周上看均在38-42周之间，平均则有（40.1±0.8）周，产妇在一般资料的对比中不存在显著性差异，可以实施公平的对比实验。
1.2 护理方法
对照组采用常规护理模式，观察组则为个体化心理护理联合健康教育策略，首先需要积极主动地和患者进行沟通，建立良好的护患关系，在信任基础搭建之后可以实施个体化情况的了解，对产妇的分娩顾虑、不良情绪进行观察，从而提出具有时效性的改善策略【1】。例如，在手术前和产妇进行心理问题的疏导，提供分娩成功的案例分享，减少产妇紧张感，并给予鼓励。其次，对产妇所了解到的错误信息进行就诊，特别是对剖宫产存在质疑的产妇，从专业角度给予分析，在手术中也给予陪伴，防止出现产前、产后抑郁。在手术期间，做好疼痛度缓解，并对术后的产妇康复进行建议，帮助产妇进行自我身体状态的恢复，以及母乳喂养知识的教育【2】。
1.3 评价标准
本次实验需要对产妇的焦虑、抑郁情绪进行评价分析，并对分娩和母乳喂养等方面的健康教育知识进行掌握度的评价，更好地服务于产妇的围产期。最后，对并发症问题进行记录和原因探讨。
1.4统计方法
在本研究中对剖宫产产妇的康复结果进行了数据上的讨论，以专业软件SPSS19.0来分析。在数据化指标的确认下，能够更好地判断产妇的康复程度。具体而言，本次实验在健康知识和不良情绪评分上使用计量统计，在并发症发生率上使用计数统计，统计结果具有意义（P＜0.05）。
2 结果
从护理质量上看，观察组在焦虑、抑郁情绪的评分上均优于对照组，即分别为（11.2±2.1）分和（13.2±2.3）分，对照组为（15.3±2.7）分和（16.7±1.4）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。
与此同时，在护理过程中的并发症发生率上看，观察组为观察组为4.4%（2/45），对照组为11.1%（5/45），因此，我们认为观察组护理更安全。最后，在产妇健康教育的问答结果中，观察组产妇的掌握程度更高，具体如表1所示。
3 讨论
分娩对于产妇而言，有着或多或少的心理问题，在生理上也会受到应激反应影响，因此，在手术前后需要护理人员通过专业的方式对产妇进行分娩辅导，帮助她们更好地进行自我照顾，并能够配合医护人员的工作，顺利分娩。此外，在分娩后由于疼痛高、身体恢复需要一定时间等，且不同女性在产后体形、母乳喂养等方面有自己关注的侧重点，这就需要开展个性化的护理策略【3】，针对不同的产妇实施健康教育指导，帮助她们完成产后康复。一方面要建立积极的康复情绪，另一方面对自身身体状态要有一个准确的认知，做好自我保护，并完成社会角色的转变。
综上所述，采用个体化心理护理联合健康教育的护理策略有利于改善产妇的不良情绪，在健康知识的认知和并发症的预防上效果显著，值得推广应用。
参考文献
[1]孙玲玲. 人性化护理联合健康教育在剖宫产产妇中的应用效果[J]. 中外女性健康研究,2017(12):14-15.
[2]陈秀珍. 个体化心理护理联合健康教育对剖宫产产妇的影响[J]. 中外女性健康研究,2017(19):122-123.
[3]刘婷婷,费英俊. 浅析个体化心理护理联合健康教育对剖宫产产妇的临床影响[J]. 山西医药杂志,2017,46(22):2809-2811.
论文作者:石盼维
论文发表刊物:《护理前沿》2019年第03期
论文发表时间:2019/6/12
标签：产妇论文; 个体化论文; 健康教育论文; 心理论文; 并发症论文; 对照组论文; 策略论文; 《护理前沿》2019年第03期论文;