要想让新课程具有超前的生命力, 就要不断地创新, 必须要在传统教学的基础上, 不断地推陈出新, 才能丰富新课程。体育教学创新来源于教师的创新意识, 从体育的各个层面进行深入研究, 下面笔者结合多年的体育教学实践经验,谈几点肤浅认识。
一、加强基本功训练，培养创新精神。
只有在创新精神的引导下，学生才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能，释放创新激情，进行创新活动。这是素质教育的核心，也是体育学科教学中培养学生创新素质的基础。布鲁姆指出：“只有巩固和清晰的知识才能得到迁移。”北师大顾明远教授也说：“创新并非异想天开，而是在扎实的基础知识上掌握相关学科的前沿知识，运用创造思维，举一反三，发现和创造新的知识。”教师平时要指导学生在掌握基本功的基础上，加强巩固练习；要多鼓励学生独立思考，大胆发问，敢于质疑教师；要教育学生不要满足于教师教的练习方法，要去发现、去追踪、去创造更多的练习方法，培养学生的创新精神。
例如：我在上《立定跳远》一课时，先教学生立定跳远的基本练习方法，等他们掌握了技巧后，把学生分组进行讨论，创造更多的练习方法（如模仿各种动物双脚起跳，双脚落地），然后集中表演各组的练习方法，看哪一组的方法最有创意。这样教学不仅激发了学生的学习兴趣，而且在学生发表不同见解所获得的成功心理体验中，久而久之会凝聚成敢于向问题挑战，乐学、善学的精神状态，即创新精神。
二、引导学生自编游戏，培养创新精神。
培养学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生能够自编内容。比如在游戏中，给每一小组一个胶球，画出一定的活动范围，要求每组的学生以小胶球为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，想方设法创编出有新意，有利于锻炼身体，能够培养体育兴趣，具有开拓精神的游戏。大家经过思考，讨论和选择，创编了：“投球得分”“双腿夹球比快”“叫号接球”“击中目标”打活动目标“等游戏项目。在这个活动中，教师发挥”导演“的角色。充分让学生自行创编，全面发挥学生自我组织和自我管理的能力。教师还可以对活动形式，方法新颖，创新意识强的小组给予肯定和表扬，对个别有困难或游戏活动缺乏新意的小组进行点拨，启动和帮助。这样，有效地发挥了学生自主练习的积极性，激发了学生的学习热情，培养了学生的创造思维能力，提高了学生实践水平和相关经验。
三、突破传统授课模式，培养创新精神。
改革开放以来,随着体育机制的不断完善和深入,体育教育迅速发展,体育改革方兴未艾,但体育理论和实践还不尽如人意。
现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。在国外,传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替,表现在教材由原来的六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类,使教师有更多的主动权去选择教材教法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆近些年来随着“音乐舞蹈进课堂”“激发兴趣教学”“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现,传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。
提高体育教学质量,必须改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育教育自身的优势,转化限制条件为有利条件,正视自己,解放思想,拓宽思路,大胆突破,既尊重传统,也不要被传统所束缚。既学习别人先进的教学方法,也要创造适合本校实际的方法,使每节课都做到教法新颖,措施有力,不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年,在教学中不断探索新方法,每节课都体现自身的价值与特点,在教育改革中走出适合自己的路。
四、发挥学生主体作用，培养创新精神。
创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。要培养学生创新思维，激发学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化。在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。在体育教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。这些要素之间，既互相对立，又互相联系，每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。
五、优化体育教育环境，培养创新精神。
创设自由、安全的教学氛围是保障学生良好心境和积极情感的前提，也是创新精神和创造力开发的必要条件。因此，教师在课堂上，要优化传统的教学环境，为学生创设一种民主、平等、信任的课堂气氛，形成一种鼓励创新、崇尚创新的氛围。
1.教学中应让学生各抒己见，大胆发言，并随时征求学生意见，在课堂上尽量给学生安排最大的自主空间，创造宽松的学习环境，如在上课之初，我们改变以往那种过分强调课堂纪律，不允许学生质疑、发问、顽皮的做法，根据学生的具体情况，从学生质疑、发问、好动入手，培养他们敢做敢为、发现问题和解决问题的能力。
2.教师还要有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的情感体验。通过不断创设让学生创新学习的环境，如以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境等。学生在这种轻松、自然、愉快的氛围中学习，就会产生好奇心，萌发求知欲，产生创新的情感和行动，从而提高创意识。
总之,体育教学的创新要不拘泥于固定的形式,不仅从以上几点进行创新,还要涉及到体育教学中的每一个环节,一切陈旧的、阻碍体育教学发展的东西都要改革, 这样才能不断提高体育教学质量。
论文作者:代庆丰
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第1期（上）
论文发表时间:2016/5/17
标签：学生论文; 教师论文; 创新精神论文; 体育论文; 方法论文; 培养学生论文; 情境论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第1期（上）论文;