饶河农场中学 赵婧
摘要：兴趣是学习的动力之源，而构建活泼生动的课堂教学就要激发学生学习兴趣。鼓励学生积极探索，独力思考，培养学生的创新意识和创新能力，实现音乐教育的价值，是音乐教学中必不可少的重要内容。
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关键词：中学生 兴趣 创新能力 培养
一、培养学生学习音乐的兴趣
兴趣是最好的老师，要培养学生学习音乐的兴趣就得了解学生，因材施教。郭沫若说“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。让学生对音乐产生兴趣，就尽可能满足学生的音乐需求。如：在八年级“青春舞曲”课中，学生要求观看MV,学生观看时，并跟着MV学唱，这样提高了学生的听课兴趣和参与积极性，平时爱动不认真听课、随便说话等现象都不存在。如果我拒绝他们，虽然他们会按我的要求完成内容，但他们可能就因此丧失了学习的积极性及对音乐的兴趣，自然也不会体验到音乐学习过程中的愉悦。对于课堂学习效果来说，提高学生学习兴趣进而对学习内容产生兴趣，才是重点。所以应千方百计采取一些符合学生年龄特点的方法，从而将某些枯燥的知识变为生动有趣的东西。
因材施教，充分尊重学生能力和个性发展，学生的基础与接受能力有高低。因材施教让学生在自己的起跑线上前进，相信自己唱歌的能力，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。
二、激发学生学习音乐的兴趣
音乐课深受学生欢迎，是因为音乐课轻松、有趣。作为音乐教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上音乐课，乐于学习音乐知识，接受美的熏陶。如：在《歌舞青春》单元的教学中，为使学生能身临其境感受音乐的情绪氛围、充分感受新疆地区的音乐风格，我设计了这样的情境导入：先让学生聆听《掀起你的盖头来》音乐片段(没有告诉学生曲名)，问学生：可以表现怎样的音乐形象?学生在感受体验音乐的同时展开丰富的想象：欢快的舞蹈，篝火晚会……学生各抒已见之后，我又给学生观看了三段无声视频：民族风情、瓜果美食、天山牧场，让学生选择“刚才一段音乐最适合表现哪组画面的情绪?为什么?”学生争先恐后纷纷举手，踊跃发言。在视、听、感受、想象、交流中学生充分体验到了民族风情。之后我趁势又问：“维吾尔族是歌舞之乡，听......远处传来了优美的歌声”。学生学习积极性空前高涨，由此顺利地引导学生进入《青春舞曲》的欣赏教学，带领学生深入进行审美的体验。在实施教学的过程中，通过音乐艺术欣赏这门课，既要给学生带来美的享受，又要培养学生的创新能力，全面提高学生的能力素质就成了我们解决的首要问题。所以，通过音乐欣赏这门课程，充分调动学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的主体作用，引导他们主动地投入到艺术欣赏活动中来，让学生们展开想象的翅膀，架起心灵与音乐的桥梁，让学生们运用形象思维去想象，通过直观的视觉效果感受作品的内在情感意韵，
三、丰富教学形式，提高学生学习音乐兴趣
作为一名音乐老师，要不断提高自身的专业素质，要有广博的知识，开阔的视野。只有教师的知识丰富了，教师教学的魅力才更能得以体现。还要有耐心、有爱心、有诚心，平等地对待身边的每一位学生，把爱的阳光撒向每一位学生的同时教师还要创新课堂结构吸引学生的注意力。 在教《摇篮曲》这首歌时，我上第一个班时的声音响亮，在大家情绪高涨的情况下，学习了《摇篮曲》这首歌曲。同学们学得很认真，但唱起来就不像安睡曲，简直就是进行曲。第二个班级，我是用提问的方法导入的，上课时我的声音轻柔，动作舒缓，范唱时也带有感情，所以学生也自然而然地按照歌词的意境演唱。两种方法效果完全不一样，所以教师不要用过多的语言去告诉学生该怎么做，应该用你的情绪去打动、感染学生。这就要求老师在课堂上不但要当“解说员”，还要当“表演者”。音乐创作虽说不是为中学生开设的一门专业课，但是通过教学让学生熟悉一些基本的音乐创作理论知识是很有必要的，因为音乐这门艺术需要的是创新、不断地去创新，才能产生巨大的感染力和生命力。所以，在课堂上当老师将作曲家的作品（某一乐曲和某一乐段）讲解给学生时，就要对音乐作品的不同形式、不同内容、不同风格进行深入地去分析，从而使学生在掌握其乐曲独特的艺术魅力和表现力等方面有一个较深刻的印象。
四、课内外结合，巩固兴趣
认真开展好第二课堂活动，把课堂教学与课外教学有机结合互相补充，在丰富多彩的课余活动中发展学生的兴趣。比如：结合所学的音乐课，组织成立音乐兴趣小组（如合唱队、舞蹈表演队、器乐演奏队等），老师定时进行指导。定期开展歌舞、器乐、配乐诗朗诵等竞赛活动，为学生展示才华提供机会和舞台，通过比赛在校园内营造浓厚、活跃的学习音乐的氛围。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在从事音乐教学的实践中，我深深地体会到：兴趣是课堂教学的催化剂，学生的学习兴趣是教育成功的秘诀。只要我们在教学实践中，注意培养和激发学生的学习兴趣，让学生接受更多的音乐知识，受到更多美的熏陶。不局限于教材，不局限于死规定的圈子，让学生运用所学知识大胆的去想象，大胆地去发挥，大胆地去创新，不拘一格，不拘形式、力求达到多样性、优美性和形象性，成效就必定是显著的。
参考文献：
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[3] 占静. 浅谈在音乐教学中学生兴趣的培养[J]. 科技信息(学术版), 2006,(09) .
[4] 何俊龙. 培养学生对音乐的兴趣之我见[J]. 黑龙江教育(小学版), 2005,(Z1) .
论文作者:赵婧
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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