俄罗斯儿童社会联合组织，本文主要内容关键词为：俄罗斯论文,儿童论文,组织论文,社会论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
[中图分类号]G512.3[文献标识码]A[文章编号]1673—3010(2006)04—0043—04
建立法制国家和公民社会是变革中的俄罗斯社会发展的战略目标，因此，培养公民和爱国者是俄罗斯社会一项最重要的任务。使青少年一代融入到具有社会意义的活动中，标志着这一实践性任务的完成，儿童社会联合组织在这方面发挥着重要作用。
一、俄罗斯儿童社会组织的基本情况
成立于1922年的少年先锋队在对青少年进行道德教育方面曾经做出过巨大贡献。但是，在20世纪末，俄罗斯国家情况急剧变化，苏联时期成为过去，社会政治、经济各个领域进入了“变革时代”，少先队组织也成为历史。
少先队组织不存在以后，俄罗斯出现了几千种儿童组织、联合体、联盟和协会，每个儿童和青少年都可以根据自己的兴趣选择适合于自己的组织。近10年来，俄罗斯儿童主要通过两类社会联合组织开展独立活动：一是建立服务于儿童的社会联合体；二是建立儿童自己的组织。成年人借助这两种组织形式对儿童的活动内容施加影响。这里需要区分两个概念：儿童社会联合体(Детское общественное объединение)，儿童社会组织(Детская общественная организация)。前者以共同的兴趣为基础，在成年人倡导下成立，并在成年人指导下开展活动；后者是在自愿、独立原则基础上形成的自我管理的联合组织。儿童社会组织中儿童和成人权利平等，并按照已制定的规章制度开展合作性活动，实现并保护所有成员的利益。
这两种组织形式并不对立，可以说一种形式是另一种形式的补充。两者的共同特点是将选择权力交给组织成员，并使所有成员，不论是儿童还是成人都能够在有组织的、创造性活动中展示自己的领导才能。为了体现这一特点，无论是社会联合体还是社会组织都应具备两个基本条件：
1.活动的参加者通过合作相互联系在一起，并随着知识和技能的提高获得越来越多的权利；
2.活动的特点是开展不仅有益于儿童，而且对集体和社会都非常有益的具体活动。
因此，在儿童社会联合体和儿童社会组织中，通过开展社会性活动可以有效地进行爱国主义教育和公民教育。俄罗斯联邦教育科学部教育署青年事务管理局的统计材料说明：有两万多儿童联合组织参与开展儿童社会活动，其中80％的儿童联合组织包括了550万儿童，占所有学龄儿童总数的30.2％。
“少先队组织联盟——儿童组织联邦”(Союз пионерских организаций-Федерация детских организаций，缩写为СПО-ФДО)是1990年在对少先队组织进行改革的基础上，由儿童和成年人在阿尔台克(以前是黑海海滨的一座全苏少先队健身营)共同创立的，是少先队组织的“接班人”。“少先队组织联盟——儿童组织联邦”根据联合国《儿童权利公约》制定了自己的章程。现在有来自独联体和俄罗斯各个地区的86个儿童社会联合体加入了该联邦，其中有些组织有几千名成员，有些甚至是几万人，联邦成员总数有500多万人，成员年龄是8—18岁。“少先队组织联盟——儿童组织联邦”在对不同的儿童社会联合组织(创造性活动小组、学习活动小组、业余文艺活动小组)进行研究的过程中发现：现代儿童和青少年非常希望联合在一起，希望社会承认他们的作用，并努力寻找在社会现实中自我实现的途径。
“少先队组织联盟——儿童组织联邦”是在少年先锋队组织出现危机后建立起来的，它吸收了少先队组织所有优秀的经验和传统，并使用现代教育教学的方法和手段，在对青少年进行爱国主义教育和公民教育方面发挥着有效作用。
二、儿童社会联合组织通过开展活动发挥职能
俄罗斯国家教育部门与对儿童社会联合组织积极合作培养公民持最开放的态度。2001年，很多学校开始制定通过儿童社会联合组织对学生开展公民教育和法制教育活动的基本构想，目的是在这一构想指导下，开展命名为“接班人”的大型实践活动，实现儿童参与公民权利活动的设想。这项活动由加入“少先队组织联盟——儿童组织联邦”的儿童联合组织在学校中组织开展，以满足儿童的广泛兴趣，并唤醒他们的社会积极性。
“接班人”计划要求每一位参与者选择个性化地完成活动计划的路径，而且在组织集体活动时考虑到参与者个人的年龄、性别和个性特征。
“接班人”活动计划遵循重视历史文化遗产的继承性、尊重前辈的精神探索、服务于自己祖国的原则。学校工作人员以引导者身份承担组织、协调和其他职能并提供方法和建议。
“接班人”活动是提前设计好的，并且伴有教育跟踪服务。这种活动模式展示了在不同社会条件下(农村、城镇、大城市)儿童社会联合组织创造性地实现活动目的的无限可能性，并保证参与者个人具有一定公民素质和法律意识。
“接班人”活动说明，如果儿童社会联合组织在学校中采用有效方式开展活动，可以成功地完成培养公民的任务。而且，由于公民教育、爱国主义教育、道德教育方面存在的问题具有地区性特点，“接班人”活动计划在确定儿童社会联合组织的活动目标时，也充分考虑到这些特点，以提高对少年儿童的教育效果。
儿童社会联合组织通过有针对性地采用教育手段可以完成最基本的社会教育职能：一是社会规范职能，即儿童掌握公民社会的规范、规则，掌握国家价值观；二是预测职能，实现预测职能可以保证儿童社会联合组织的成员具备满足自身兴趣和需求的必需条件；三是改造职能，持续拓展儿童社会联合组织参与的领域、途径和状态。
三、儿童社会联合组织的发展阶段
儿童社会联合组织发展过程分为三个阶段：形成阶段、发展阶段和自我发展阶段。
第一阶段：以共同兴趣为核心，成年人将孩子团结在一起，为了使孩子们获得成为组织者和领导者所需要的专门品质，成年人要为他们成功选择社会角色创造条件和环境。第一阶段结束时要形成各种活动方案，活动方案由不同的具有创造性的社会联合组织共同制定(这是联合组织参加者实现自我的领域)。此外，要使孩子们具有开展集体活动的愿望。
第二阶段：联合组织成员形成进行自我管理、开展设计性活动、在集体中工作的习惯。这一阶段应当发生质的变化，结果可能形成儿童社会联合组织。因为，儿童社会联合组织的形成需要其成员具有积极性，需要提出并实现联合组织存在的社会意义，需要集体制定工作规划。
第三阶段：这一阶段儿童领袖们提出创新性方案，目的是使儿童组织获得自我发展。儿童社会组织的领袖们(儿童或者成人)对与其他组织进行交往非常感兴趣。在这一发展阶段联合社会组织开始参加地区和联邦组织的各种竞赛活动。
四、儿童社会联合组织在公民教育和爱国主义教育中的作用
儿童社会联合组织发展的阶段性和领导团队的形成过程使其在充分发挥自身潜能的同时可以解决公民教育、爱国主义教育和道德教育问题。首先可以使联合组织成员能够展示自己的才能，并取得新的成效。这些成效主要包括：扩展儿童和青少年的认识兴趣；在遵守文化道德标准的基础上获得与同龄人和成年人相处、交往的经验；获得组织活动的经验和自我实现的经验；使青少年在各项活动中、在相互影响中得到发展；使青少年掌握民主生活方式。
为了说明儿童社会联合组织在开展公民教育和法制教育方面的必要性和成效，“少先队组织联盟——儿童组织联邦”科学实践中心在学校、儿童健身中心进行了公开的社会实验。
实验过程实现了通过两种途径开展道德教育的科学设想，实验基础是学校和儿童社会联合组织，它们是不同的社会机构，但是每一个机构都完成部分普通教育的任务。学校使学生在掌握有关公民权利和义务知识的基础上，使学生为职业活动做好准备；而儿童社会联合组织则使学生能够迅速胜任社会角色。两者相互协作使学生具备能够解决个人问题、家庭问题、社会问题的技巧。学校和儿童社会联合组织各自的“特殊资源”和谐互补并实现一体化，对于创立第三特殊空间(儿童联合组织成员自我实现的空间)非常重要。
儿童社会联合组织有利于儿童形成爱国、诚实、责任感、怜悯、开朗、同情这些品质；使年轻公民形成做出社会选择的能力；使儿童尊重俄罗斯民族历史文化遗产，具有宽容精神和人道主义思想；并作为积极、生动的生命活动的主体具有个性化的生活态度。
为开展“接班人”活动创造的社会教育条件可以使活动的参加者一方面掌握俄罗斯老一辈人正面的社会经验，另一方面也使个人自我实现的内部过程活跃起来。
在培养爱国者和公民方面取得成绩取决于一系列实际因素，其中不同社会教育机构间相互作用具有决定性影响。
五、儿童社会联合组织的活动形式
选择正面的社会活动形式可以使儿童社会联合组织的成员公正地评价自身的活动。“雏鹰”全俄罗斯儿童中心是“少先队组织联盟——儿童组织联邦”开展活动的一个主要场所，该中心每年都要在不同时段举办几期主题性活动。我们以“少先队组织联盟——儿童组织联邦”于2004年9月在“雏鹰”全俄罗斯儿童中心组织的主题性活动为例予以说明。该活动共有300人参加。
1.活动目的：为活动参加者展示个人的公民法律品质创造条件，同时扩大儿童社会联合组织对青少年一代的影响。
2.活动任务：这次主题性活动主要是在制定迎接卫国战争胜利60周年和“少先队组织联盟——儿童组织联邦”创立15周年的庆祝活动计划方面，给活动参与者提供实践性帮助和方法指导，以此展示儿童社会联合组织的社会意义；通过开展“少先队组织联盟——儿童组织联邦”制定的“领导者”、“我有权利”、“生命之树”、“安全世界”、“认识自己”、“生态与儿童”等专项活动，展示儿童社会联合组织在对儿童进行社会教育方面的工作能力；由于开展活动的高加索黑海沿岸地区气候条件优越，因而，同时将健身活动也纳入活动计划。
3.活动条件：需要预测活动参加者的领导潜力和创造性潜力；对活动参加者进行组织，使他们能够平等地相互影响；为参加活动的集体和成员创造“取得成绩”、“获得成功”的氛围；吸收少部分活动成员参与活动设计工作并参与专题活动计划的制定工作。
4.活动计划落实机制：在活动组织阶段，参加活动的成员需要了解“少先队组织联盟——儿童组织联邦”以前制定的不同活动计划的实施经验，以便在活动的主体阶段通过实践掌握四组主要概念：
(1)在活动计划开展的第一阶段要充分认识“权利——选择——责任”的概念；
(2)在活动计划开展的第二阶段要充分认识“在团队中工作”的概念；
(3)在活动计划开展的第三阶段要充分认识“成绩”的概念；
(4)在活动计划开展的第四阶段要充分认识“接班人”的概念。
5.活动成果：俄罗斯各个联邦主体支持并传播“接班人”公民法律计划思想；为进一步扩大儿童社会联合组织对青少年一代的影响创造条件。
非常明显，如果青年人不了解生存的历史、经济、生态等规律和其他规则就不能在现代社会自主地确定自己的道路，儿童了解这些规律和规则本身很重要，而且，由此引发的个人发展变化也很重要。
为了完成培养爱国者和公民的教育任务，儿童社会联合组织通过开展活动，创造“具有发展性和启发性的氛围”，使理论和实践相联系。这样可以使儿童开始积极参加具有创造意义的公民性活动。
参加“少先队组织联盟——儿童组织联邦”组织的各种主题性活动的成员这样表达自己对活动的认识：
“参加‘雏鹰计划’的孩子们应当记住，他们继承的是一个伟大的国家，‘雏鹰计划’的孩子们应当做国家真正的主人。”
“我们从前辈那里获得了最美好的品质：热爱祖国，具有获胜的意志和努力达到目的的顽强精神。前辈们保卫我们和我们的祖国，使我们能够变得这样坚强。因此，现在我们应当生活在和平与和谐中。”
“爱国主义完全不意味着随大流，‘随大流’似的爱祖国就像在运动场上喊‘斯巴达(俄罗斯著名的足球队)是冠军’一样。爱国主义如果存在的话，也是个人化的，因为是你自己将自己贡献给祖国。”
在参加“少先队组织联盟——儿童组织联邦”活动后，孩子们有了“去行动”的想法，俄罗斯各地的儿童社会联合组织在纪念卫国战争胜利60周年之际都开展了相关活动。
罗斯托夫州开展了取名为“不要忘记我们的前辈”和“可否改变”的活动，活动旨在帮助青少年在困难的生活情境中做出决定。儿童社会联合组织的代表组织了专门会议，讨论议题包括“健康的生活方式”、“我的权利”、“心的纪念”。
莫斯科开展了“接班人林阴道”活动，活动过程中，孩子们在学校周围的道路旁种了树，每棵树都有其责任人。
车里亚宾斯克州开展了“纪念信”活动，活动目的是通过儿童社会联合组织成员的共同努力来编写文集，文集中收集了儿童时代经历过战争的人对战争的回忆。为了编写文集，还编制了专门的调查表，访问那些虽然没有打过仗，却还没有忘记战争年代的人。
俄罗斯现代儿童社会联合组织的活动极有说服力地证明，青少年一代有目的地掌握道德价值观是培养爱国者和公民的基础。客观上讲，这个过程对儿童本身和社会都是必要的。在儿童社会联合组织的活动过程中，社会获得了道德稳定的人，这些道德稳定的人将会成为国家需要的、具有社会积极性的守法公民。
同时，通过参加儿童联合组织的活动还使活动成员的道德获得高水平发展，这可以帮助孩子在遇到复杂的社会经济问题时能够准确定位，并能分析国家社会政治生活，使他们具有自己的观点，并坚持自己的公民立场。
姜晓燕，中央教育科学研究所，北京 100088
姜晓燕，中央教育科学研究所教育理论研究部讲师，北京市海淀区北三环中路46号(100088)