摘 要：一直以来，在小学教学之中数学都属于一门重点学科，怎样开展小学阶段的数学教学，这是所有教师不断探究以及讨论的重要课题。类比方法是一种有效的学习方法，伴随关于类比方法的研究以及实践不断增多，其能够促使教学效果得以提高，并且逐渐受到师生认可。
关键词：小学数学 课堂教学 类比教学法
小学乃是儿童对数学知识进行学习的起始解读，然而在这个阶段对儿童数学思维以及学习习惯加以培养，可以为其日后的学习奠定基础。因此，怎样让儿童在此时期对数学知识进行有效学习，这是教师一直思考以及探索的重要课题。如今类比教学方法是一种应用十分广泛的授课方法，其可以帮助儿童养成较好的学习习惯，促使其学习技能得到提高。所以，在实际教学期间，数学教师需对类比教学方法加以重视。
一、借助类比教学方法提升知识间的关联度
小学阶段的很多数学知识之间都存在关联，因此教师可借助类比方法引导儿童对新旧知识实施类比，进而构建相应的知识网络，对重点知识进行梳理，促使儿童的创新意识得到提高，提升知识间的关联度。
比如，在对“小数乘法”加以讲授期间，数学教师可通过与整数乘法进行类比来对小数知识加以讲授，以此来降低儿童的学习难度。
例如，对例题“2.5×3”加以讲授之时，教师可实施类比讲解。教师可先让儿童回忆“25×3”应当如何计算。之后，数学教师可继续进行提问：大家想一想，“2.5×3”是否可以用类似算法？这样可引导儿童进行深入思考。当儿童思考一段时间以后，教师可解决提出问题：假设“25×3”与“2.5×3”算法一样，则“2.5×3”当中的小数点需点在哪个位置？当儿童进行思考之后，数学教师可进行讲授。如此一来，通过和之前的知识进行类比，儿童可对新知识产生新的认识，从而打消儿童对于数学知识具有的畏惧心理，促使教学效率进行提升。
二、借助类比教学方法提升儿童理解能力
众所周知，数学课程具有逻辑性以及抽象性，上述特性是儿童对数学知识进行学习期间遇到的难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学时期，儿童各项能力并未发育成熟，其很难对逻辑性以及抽象性较强的知识进行透彻理解，从而导致儿童学习效率不高，有些儿童甚至还产生了一定厌烦心理，这对儿童发展十分不利。因此，数学教师需借助类比方法促使儿童理解能力得到提高，为其日后的学习与发展奠定基础。
比如，在对“图形和几何”加以讲授期间，数学教师可借助类比方法对儿童空间想象以及抽象能力加以提升。具体而言，对长方体加以讲授之时，教师可借助生活当中常见的长方体的实物模型，比如书桌与铅笔盒等，先让儿童对长方体进行清晰认识，之后让儿童把书桌与铅笔盒的长度、宽度以及高度标出来，同时对其特点进行观察，进而让儿童对长方体进行形象化的认识，这样可以提升儿童的空间想象以及抽象思维这些能力，进而促使其数学成绩得到提高。
三、借助类比教学方法培养儿童创新能力
近年来，伴随教学改革逐渐深入，小学时期数学科目教学目标从过去只重视知识积累渐渐变成重视儿童综合素质提高。因此，实际教学期间，数学教师需着重对儿童创新思维进行培养，对其创新意识进行激发。这样一来，不仅能让儿童对教材知识进行掌握，同时还能促使其借助教材知识展开创新研究。类比教学方法之中主要包含类比思想，这是儿童进行创新期间不可或缺的一个条件，通过类比法能够让儿童通过把不同知识进行类比，找出这些知识具有的共通性，进而为其创新奠定基础。
比如，在对“分数乘法”加以讲授期间，数学教师可把分数乘法当作基础引导儿童进行创新，对分数的混合运算中有关知识加以简单渗透，以此来对儿童类比创新这一思维加以培养。
四、借助类比教学方法培养儿童问题解决能力
事实上，知识运用以及问题解决这些能力乃是儿童必须掌握的一项学习技能。因此，实际教学期间，怎样通过合适教学对儿童问题解决这一能力加以培养是数学教师必须研究以及讨论的重要问题。而类比教学方法可以通过类比把实际问题和理论知识进行联系，这是数学教师对儿童问题解决这一能力加以培养的有效方法。所以，数学教师可借助类比把一些问题具有的共通点加以总结归纳，找出问题解决的通用方法，促使儿童问题解决这一能力得到提高。
综上可知，在小学阶段的数学教学当中，类比法属于一种重要的教学方法，通过类比法可以促使课堂质量进行提高，并且提升儿童学习期间的积极性，进而为其日后学习奠定良好基础。所以，课堂之上，数学教师可借助类比教学方法提升知识间的关联度，提升儿童理解能力，培养儿童创新能力以及问题解决能力，进而为儿童日后的学习奠定基础。
参考文献
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论文作者:叶三妹
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
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