摘要：对于初中阶段的语文教学而言，作文教学的难度相对较大，部分学生甚至对作文教学产生了较大的排斥心理，这种问题的出现不仅仅与教师的教学方法有直接的关系，同时与学生自身的写作态度及对生活的观察不足也密不可分。在大量的实践中，人们发现较好的随笔训练可以提高学生的写作水平及兴趣，需要在初中语文教学中得到重视。本文就随笔训练的优势进行初步的分析，重点就初中语文随笔训练的策略展开探究。
关键词：初中语文；随笔训练；优势；策略；探究
一、随笔训练的优势
1.有效的调动学生的积极性。从字面上分析，随笔的意义在于自由、随性，学生可以按照个人的喜好来进行情感的宣泄，同时，不需要受到文体、字数、格式的限制，学生可以任由个人的思绪随意驰骋。与传统的作文写作相比，随笔的选材非常的宽泛，教师通过这种随笔训练可以有效的提高学生的积极性，逐步消除学生的抵触心理。
2.实现写作素材的积累。写作素材对于作文写作而言十分重要，即兴的随笔训练可以帮助学生记载下生活中的琐事，帮助学生养成良好的观察习惯。学生可以通过随笔表达个人的观后感，它可以是对某部电影、某篇文章、某首歌曲的感悟，也可以是社会时事的看法，长此以往，学生会发现写作不再是一项艰巨的任务，逐渐的被写作所吸引，这些对于学生自身写作能力的培养也十分有利。
3.弥补作文教学的不足。作文写作在语文考试中占据的比例较大，且随着教学体制的不断改革，作文写作的要求也逐渐提高，随笔训练可以有效的拓宽学生的思维模式，学会从常规性素材中提取讯息，这对于学生个人能力的培养大有帮助。
二、初中语文随笔训练的有效策略
1.重视学生兴趣的激发
实践表明，在兴趣的引导下，学生会主动积极的参与到某项活动中，个人的办事效率也会超出预期所想。在初中语文教学中，教师可以利用现有设备营造较好的随笔写作氛围，利用自习时间组织班级学生开展小型的游戏或讨论会，每一位学生都可以就身边发生的事件进行分析，或者是开展精品阅读分享，将自己认为较为优秀的文章与同学一起品评，然后将其以随笔的形式记录下来，教师可以通过语文随笔训练了解学生的内心世界，与学生一起成长。
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2.尊重学生的个性
差异化的生活背景下，学生对于世界的认知也存在较大的差别，因此，要想提高随笔训练的效率，需给予学生尊重，在随笔训练中允许其彰显个性。在信息化的社会背景下，学生接触到的讯息也非常的繁杂，部分初中生对于文体创新、网络词汇的运用意识也会逐渐增大，此时，教师必须避免“一刀切”的批判式教学，允许学生创新。
3.逐步完善随笔训练模式
虽然随笔训练是提高学生写作能力的方法之一，但是在具体的实施中也要逐步的加以完善，因此，教师需要做好各个阶段的安排。首先，重视基础性的阅读训练，帮助学生了解更多未知的事物，让学生认知到文学世界的趣味性。教师可以选取部分较为有趣的书籍资料与学生分享，学生也可自发的将自己的小书库与同学分享，全面提升学生的知识面。其次，明确随笔训练的频率及数量。随笔训练的最终目的是提高学生的写作能力，因此，在随性发挥的背景下，学生也要遵守训练的原则及要求。第三，以多元化的训练方向来调动学生的兴趣。教师可以通过每个星期设置不同的背景来要求学生进行随性写作，立意、文体、字数不限，学生也可主动提出个人想要写作的主题，营造较为和谐的训练氛围。第四，重视后期的分享与总结。教师可以通过学生之间的互评来实现，在看到别人的写作亮点之后，学生也会得到启发，鼓励学生主动进行分享，教师可适当给予鼓励，让学生在写作中找到自信和兴趣。
4.构建随笔写作指导模式
要想使随笔写作更具有效性，需要在完善随笔写作训练模式的基础上，构建随笔写作指导模式。笔者认为，构建随笔写作指导模式需要遵循下述步骤：首先，对素材进行整理。要求学生对已经归集的《随笔作文本》当中的随笔素材以定期的方式进行整理。可采取分类整理的方法，一个月整理一次，编上序号之后将其归纳进预设的专题当中。其次，课例评点。定期开展作文指导课，对学生的写作内容、技巧等方面进行评价，对表现优秀的学生进行表扬，对有待进步的学生采取有效的激励措施。同时，大力支持学生进行个性写作，以此提升写作的真实性。最后，作品发表。教师需对学生优秀作文进行审核，并在此基础上加以指导，让学生在原作品的基础上加以修改，使原来优秀作文更加优秀。并根据一定的标准，教师将学生优秀作文推荐给学校文学社或合作杂志社。如果学生的作文被杂志社等平台采用，势必能够让学生感受到写作的成功及喜悦，进而在今后的学习中完善自我，进一步提升自我的写作能力水平。
三、总结
语文教学的目的在于帮助学生掌握基础性的识文断字能力，在生活中灵活加以运用，从初中语文教学的现状来看，在学生听说读写能力的培养中，写作能力的培养阻力较大。与常规性训练不同，随笔训练更加的自由，可以有效的缓解学生写作中的压力，在人性化的训练背景下，学生的参与积极性也会出现较大的转变。因此，需要相关的教学工作中在实践中灵活地加以运用，通过随性的训练帮助学生积累大量的写作素材，实现写作能力的提升。
参考文献：
[1]胡菊珍.初中语文随笔训练及作文教学[J].学园，2014(22).
[2]张 锐.如何让初中语文课堂充满活力[J].学周刊，2013(6).
[3]李新新.探究初中语文随笔训练提高作文教学的有效方法[J].中学课程辅导(教师通讯)，2015(7).
(作者单位：江西省于都县水头中学 342300)
论文作者:肖裕芬
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年11月上供稿
论文发表时间:2016/2/26
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