山东省潍坊市潍城区湖景小学 261021
摘 要：小学高年级是学生发展不可忽视的启蒙阶段，这个年龄阶段的学生即将进入青春期，时常会出现敏感与叛逆的思维形式。假如想让小学高年级学生产生的逆反心理逐渐转化，就要求认识逆反心理产生的原因同时提出切实可行的预防措施——认识学生自身的心理状态；在教师的积极引导下实现因材施教、个别化的教育，真正实现对症下药；教会学生需要准确认识同时减少叛逆心理；采用适合的方式关爱学生，使得学生突破自我，培养一个健康有益的心理。
关键词：班主任 小学高年级 逆反心理
一、造成小学高年级学生出现心理问题的原因
1.社会影响
伴随着社会的发展，学生接触信息的来源不断增多，大量信息的出现使得小学生无法辨别信息的优劣。这样的情况会使丑恶问题乘虚而入，拜金主义、享乐主义等思想逐渐在小学生中蔓延开来，一些暴力的书刊和音像制品在文化市场中随处可见，对青少年的身心健康产生了极大的伤害。
2.家庭影响
家教和家风对孩子的心理和行为具有潜移默化的影响。缺少父爱或者是母爱是造成青少年出现逆反心理的首要诱因。教育方式不当也对孩子的健康成长产生着严重的影响。在独生子女家庭中，长辈对孩子的过度溺爱经常会让孩子形成一种好逸恶劳和自私自利的恶习，期望值太高的高压则会使得孩子的人格自卑并产生逆反心理。
3.学习和升学
当前，学生升学的压力过大，学习负担过重，会使得活动形同虚设，学习内容相对枯燥乏味，学习方式陈旧，无法刺激学生学习的兴趣，又消耗了较多的精力与时间。这样的情况下使得很多青少年出现了疲劳心理，从而产生了注意力不集中、记忆力下降等负面情绪。并且，学校在教育目标上仍然有偏差，过度注重升学率，使得教师和家长都只是围着考试转。这样一种升学压力开始影响到学生，使得学生内心幼小的心灵不得不背负着沉重的负担。
二、强化对小学高年级学生逆反心理教育的方式
1.召开班级主题活动，引导学生逆反心理
和任课教师相比，班主任在疏导并矫正学生逆反心理上有着先天条件。班主任作为班级工作的主持者，同时也是进行班级活动、缔造班级氛围的主要策划者与组织者。我们能够运用每周五主题班会的时间开展教育活动，用这样的方式让学生准确面对青春期生理与心理产生的转变，正视青春期出现的烦恼，最终能够接纳并且超越自我。在进行活动过程中，要引导学生正确看待失败与挫折，不断控制自身的逆反心理。
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2.从教师的角度，给予尊重与关爱
第一，尊重并且信任学生。教师如果想获得学生的信任和尊重，自己就要先做到尊重并信任学生，学生存在不足时需要多多地对其进行引导和沟通。在学生出现“逆反心理”时，教师需要运用自身敏锐的观察能力，将逆反心理遏制在萌芽状态，并使用科学的措施对学生进行疏导。针对学生给予品德教育，切忌急躁。
第二，准确认识学生成绩和学生在课堂上的表现。当前学生很多都是家里的独子，都非常渴望获得关注。作为教师，不可以只是片面地关注学生的学习成绩，要按照学生自身人格以及在学校具体的表现等对学生给予全面评价与教育。只有让学生真正地被尊重和被信任才能够最终产生安全感。
3.从父母的角度，学会交流与倾听
第一，注意合理使用语言。语言可以为人带去正面的力量，同时也会带去伤害，因此，父母在和孩子沟通中要时刻注意沟通的内容和语调。青春期的孩子大都讨厌命令并希望摆脱家人的控制，其不喜欢被强迫与规定，因此“必须”“马上”“不可”等带有命令式的词语会使学生产生叛逆心理。反之，如果父母使用“我们”替代“你”，使用“你认为”代替直接的否定，才能够逐渐融入到孩子内心，引导孩子敢于说出自身的想法和观点。
第二，学会耐心倾听。出现问题的时候，父母能够先对学生提问，然后再认真倾听孩子的看法。减少孩子的抵抗心理最为直接的方式就是提问同时认真倾听，要想做到这两者必须学会忍耐，而忍耐则是许多家长所欠缺的。面对逆反心理的孩子，父母一定要尽可能地控制自己的情绪，考量孩子这么做的原因，耐心倾听孩子的心声，在孩子回应之后再深入地和孩子沟通，告知孩子对与错，通过这样的方式使得孩子形成准确的三观。
由于此阶段的孩子年龄尚小，小学生自身的心理健康发展需要不断的协助引导。班主任工作是当前学校发展过程中的主要渠道，因此需要在具体工作中不断地进行心理健康教育的渗透，使学生的心理素质得到提升，为其日后的发展创造良好的基础。
参考文献
[1]徐财 小学高年级班主任与家长沟通现状及改进对策研究[D].渤海大学，2018。
[2]丰莲 小学高年级班级管理问题与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2017。
[3]王静 小学高年级班级管理现状与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2015。
论文作者:武海燕
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
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