——以一年级上册“认一认”为例
周 燕 浙江省台州市黄岩区镇东小学 318000
摘 要：人教版语文一年级上册有“认一认”的内容，其要求一般是认识汉字，能够读准字音；适当掌握一些识字知识和方法，提早用于阅读。实践中，巧借多媒体，催生识字的乐趣、情趣、理趣，使识字教学达到了高效。
关键词：多媒体 识字 趣点
一、巧借多媒体制造趣味，激发识字乐趣
1.设计游戏，乐在其中
从“认一认”中看，每篇课文(拼音部分相对少一点)的识字量基本在10个以上，识字任务较重。以往的教学我们总是拼拼读读、说说组组，结构固化，机械单一，教师教得乏味，学生学得无趣，教学效率低下。运用了多媒体，情况就完全不一样了。运用集声音、动画、视频、音乐于一体的多媒体可以最大程度地调动学生视听感官系统，正适合以形象思维为主、无意注意占优势的一年级小朋友，激发他们探索汉字世界的欲望。“儿童永远是生活在游戏之中的。”一年级的小朋友，活泼好动，喜欢游戏，在教学中可将识字融入丰富的游戏之中，让学生在新奇有趣的识字游戏中体验识字的快乐。如“小猫钓鱼”的游戏，课件呈现小猫在河边钓鱼，水中鱼儿游来游去，每条鱼身上有一个生字或者一个词语。钓上一条鱼，当学生读对了，鱼会安然地进水桶反之，鱼就溜回水中。该游戏有趣好玩，学生乐在其中。
2.巧借《汉字宫》，引人入胜
识字教学的开始是结合枯燥的拼音学习而出现的“认一认”。因为学生刚升入小学，一下子大量接触生字，兴趣很重要。针对这一部分比较繁琐的字，如服、骑、鹅、桥等，结合《汉字宫》将实景与三维动画有机结合的方式展示各种场景，将实景形象与汉字形象联想起来，化繁就简，加上人物之间饶有风趣的对话，能把学生带入《汉字宫》享受玩中识字的快乐，从而使单调乏味的识字氛围一扫而空。心理学表明：“直观兴趣，这是人的一种本能的兴趣。色彩鲜明、形象生动、语言幽默等可以引起这种本能的兴趣。这种兴趣虽肤浅而不稳定，但早期诱发这种兴趣，不仅有助于提高学习效率，而且有利于培养更高层次的学习兴趣。”
二、巧借多媒体创设情境，增添识字情趣
1.引入生活情境，有滋有味
识字教学要注意儿童特点，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。如教学“比尾巴”一课的生字时，我设计了“我带松鼠游公园”的情境以巩固生字词。当课件呈现出美丽的公园时，学生就进入情境领着松鼠“参观”各个景点，在这些熟悉的场景中让学生认读隐藏着的生字，学生倍感亲切，不仅消除了学习汉字的心理压力，而且开启了一扇在生活中自主识字的大门。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，可通过班里的微信群发动家长将孩子们在田间地头看到的劳动场景、自然景物等传给我，制作成为课件，然后指导学生们用词语或句子描述它们，并记录下来。这样在记录的过程中里遇到学过的字，学生自然就复习巩固了，不认识的新字也知道了用法。这些训练对于我们农村的孩子来说是富有情趣的，他们也乐于参与，并在不知不觉中学到了汉字。
2.拓展阅读情境，有声有色
新课标倡导在语境中识字。教学中我利用教材配套的《同步阅读》拓展阅读情境，还尽量采用多种形式将生字串联起来，让学生在不同的场景中更多地接触“活”的汉字，即在大量的语文实践中反复再现语言文字，这样就会记得更牢。
(1)晨读送儿歌。“一天之计在于晨”，每天清晨可送上一首儿歌，让孩子以愉悦的心情开始一天的快乐之旅。这些儿歌将涵盖“认一认”中的生字，既贴近生活又充满趣味。
(2)午休送果盘。每天中午25分钟的阅读时光，可抽出3到5分钟进行“水果拼盘”游戏。转盘是由生字编成的小诗排成一圈，转针指向哪篇，就读出哪篇。这些生字呈现在水果造型的卡片上，学生认读得兴致勃勃。
(3)课前送经典。课前5分钟可让学生诵读《走进国学》或《日有所诵》，让学生跳一跳摘到更多的桃子。心理学家认为，6至12岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，应引导学生大量阅读课外书，在运用中巩固，扩大识字量。
三、巧借多媒体渗透字理，展现识字理趣
汉字是一种表意文字, 每个汉字本身就是一幅图。让识字教学融于画面、情趣、思想和情感之中，富有文化味。一上“认一认”中有大量的独体字，多数是需要掌握的基本字。它是构成合体字的主要元素，利用字理，让学生对其音、形、义熟练掌握，对往后学习更多的合体字具有直接的帮助。
孩子的心灵世界是十分丰富的，他们有丰富的想象力。于是，当学生看见月亮的图片时，就能和“月”字相对应；看见“鸟”字的那一“、”就会想到它的眼睛；学习了“坐”的字理“像二人在土上对坐”时，让学生了解了古人有席地而坐的习俗。
参考文献
[1]陈益龙 用活远教资源，促进识字教学[J].科学咨询（教育科研）,2016,(01)。
[2]宋尾姬 对挖掘低年级学生识字潜能的探索[J].学周刊,2016,(13)。
[3]胡洁 用“故事语文”打开识字教学的新窗——由《识字8》到《小青蛙旅行记》的转型实践与探索[J].语文知识,2016,(06)。
论文作者:周燕
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第244期
论文发表时间:2016/6/16
标签：汉字论文; 生字论文; 学生论文; 情境论文; 多媒体论文; 兴趣论文; 游戏论文; 《中小学教育》2016年6月总第244期论文;