统一认识 积极改革 抓好中学思想政治课的教学工作，本文主要内容关键词为：政治课论文,教学工作论文,思想论文,中学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、统一认识是新时期抓好中学思想政治课教学工作的基本前提
中学思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，是学校德育工作的主要途径。上好思想政治课是我国社会主义教育的必然要求。
国家教委十分重视思想政治课的建设，每到历史重要时期都要就思想政治课的教学工作专发文件，进行指导。1980年9月，党的十一届三中全会后，教育部下发了《关于改进和加强中学政治课的意见》；1985年11月，我国开始进入全面经济体制和政治体制改革的时期，国家教委下发了《关于普通中学贯彻执行中发[1985]18号文件的几点意见》；1995年12月，在党的十四大确定建立有中国特色的社会主义市场经济体制的新形势下，在《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》下发之后，国家教委下发了《关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》充分肯定了十年来中学思想政治课教学工作取得的成绩，明确提出了新时期思想政治课教学改革的思路以及措施，是新时期思想政治课改革的重要指导文件。
之所以重视中学思想政治课的教学工作，是因为思想政治课与其他学科不同，有其自身的特殊性。首先，中学思想政治课是集中反映我国教育社会主义性质的重要科目之一。其次，关于中学思想政治课的性质、地位长期以来一直存在着不同认识，不仅在教育领域之外，而且在教育领域之内。一种意见认为思想政治课是党的阶级性在中学教育内容上的重要体现，是教育坚持社会主义方向的重要标志，因而在学校教育中处于突出重要或首要地位，是各学科之中最重要的科目；另一种意见认为思想政治课应该是对学生进行基本公民道德教育的课程，而不应该是统治阶级的意识形态的教育，因而在学校教育中思想政治课仅是一门普通的学科，有的同志主张取消思想政治课的名称，改为公民课或道德课。在一个时期，甚至有些人主张取消思想政治课。对思想政治课性质地位的偏狭认识，长期以来严重影响思想政治课的建设和发展，在一定程度上削弱了思想政治课在育人方面的重要作用。鉴于此，1992年国家教委在总结多年来思想政治课教学改革和教学实践的基础上，明确规定：“思想政治课是中学的，一门主要学科，是对学生进行马克思主义基本常识和社会主义政治思想道德教育的课程。”但在这以后，依然有不少同志通过不同渠道反映不同意见。1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》下发之后，国家教委根据《若干意见》精神和这几年的实践情况，在《关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》中进一步明确：“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，是学校德育工作的主要途径。”对思想政治课性质的确定，标志着这门学科已步入成熟阶段。对思想政治课性质的确定，明确了这门学科的教育内容和地位。
中学思想政治课首先是对中学生系统进行公民品德教育的课程。对中学生系统进行公民品德教育是素质教育的基本要求，也是思想政治课的基本内容。随着我国九年义务教育的普及和基础教育由应试教育向素质教育转轨，中学阶段将成为适龄青少年全面接受系统教育的必经阶段，也是基本素质培养的基础性阶段，经过九年义务教育后，有一部分学生将升入高中阶段，大部分学生则将进入社会。因此，对中学生进行系统的公民品德教育不仅是应该的而且是必要的。
然而，仅有公民基本品德素质教育是不够的，公民品德教育虽然对规范人的行为、提高人的素质有重要作用，而且也有许多我国教育的特点，但它只是基本素质教育，是任何时代，任何社会、国家都必须进行的泛化教育。从我国的实际出发，从培养人的科学世界观、人生观和价值观来看，从贯彻党的教育方针，培养社会主义的建设者和接班人的角度来考虑，尤其从培养接班人的角度来考虑，还必须有更高层次的内容。因此，中学思想政治课还是对中学生进行马克思主义常识教育的课程。从青少年的生长发育规律来看，中学阶段正是他们世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，在这个阶段进行必要的马克思主义常识教育对人的一生的成长起着相当重要的作用。使广大青少年具有初步的马克思主义常识和社会主义、共产主义理想，对中国的未来具有特殊重要的意义。
《意见》将思想政治课的性质确定为对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，体现了对这两方面教育的认同。公民品德教育是基础，是基本环节，马克思主义常识教育是提高，是在品德教育上的深化；没有公民品德教育，马克思主义常识教育缺乏基础，就会失去落脚点，变得抽象而空洞；没有马克思主义常识教育，公民品德教育就会失去灵魂。这二者是当前中学思想政治课中缺一不可的两个方面。因此，广大教育工作者，尤其是从事思想政治课教学和科研工作的同志，应该明确思想，统一认识，从这个基本前提出发积极进行思想政治课的教学改革，而不是从别的方面来考虑。
二、教材内容和教学方法的改革是新时期中学思想政治课教学改革的两个重要方面
1994年6月，江泽民同志在全教会上提出：“要针对改革和建设过程中出现的新情况、新问题，不断加强和改进学校的思想政治工作和政治课教育。”这为思想政治课的改革指明了方向，即思想政治课的教学改革必须是针对我们改革和建设中出现的新情况、新问题进行的，必须有的放矢。
长期以来社会上对中学思想政治课的意见集中起来主要在两个方面：一是教学内容脱离社会实际、脱离学生实际，过重地偏向思想理论教育，忽视了实践和思想品德教育；二是教学方法简单，过分强调“死记硬背”，应试教育明显，缺乏能力培养和思想行为塑造。加强和改进中学思想政治课教学工作，有必要在这两个方面有所突破。为此，《意见》把完善思想政治课教学内容和改进教学方法作为两个重要方面。
在教学内容上，《意见》提出“进一步科学规划九年义务教育阶段初中思想政治课和小学思想品德课的教学内容体系，完善高中思想政治课的教学内容”的要求。根据我国教育的培养目标及社会实际和学生年龄特点，初中思想政治课突出对学生进行公民的良好道德品质教育、健康心理素质教育、法律意识教育、社会发展常识和国情教育。帮助学生形成良好的思想品德和知法守法、用法律保护自己的意识，了解人类社会发展的基本常识和我国社会主义建设的实际情况，并初步树立起社会责任感。高中思想政治课则以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的基本思想为中心内容，简要地对学生进行马克思主义有关政治、经济、哲学的基本理论观点和方法的教育，帮助学生形成科学的世界观、人生观、价值观和一定的分析问题、解决问题的能力，确立正确的政治方向。初中、高中思想政治课教材内容的规定反映了我们对思想政治课性质的认定。同时，《意见》还强调了中学思想政治课与小学思想品德课、大学政治理论课之间的整体衔接工作，避免脱节和简单重复。根据《意见》的精神，国家教委对中学思想政治课教材进行了改革，编订了《九年义务教育初级中学思想政治课课程标准》和《高级中学思想政治课课程标准》，并根据《课程标准》的要求，着手编写新的中学思想政治课教材。
在教学方法上，《意见》提出：教师“要选择切实有效的方式和方法进行教学”，“教师在教学中还要充分利用录音、录像、电影、投影、挂图及计算机等设备辅助教学”。并规定：“社会调查和参观访问等社会实践活动是思想政治课教学的组成部分”。对教学方式的规定，对教学手段的要求，突破了传统简单的教学方法，反映了教学方法多样化、教学设备现代化的趋势。谈到教学方法时，有一个问题值得提出来一起讨论，加以明确。不少从事思想政治课教学的同志在谈到当前思想政治课的困难时经常提到一个“信度”问题。即认为现在在思想政治课教学中学生往往对书本上的一些理论知识采取不信任态度，对我们提倡的共产主义理想、社会主义信念不太相信，思想政治课的教育作用难以发挥；究其原因，一方面认为是教材不合理，理论脱离实际，回答不了现实问题，一方面认为理想与现实不一致。教材内容固然存在着某些不足，但是，在教学方法和教学思想上也存在值得考虑的地方。有的教师在进行思想政治课教学时，习惯于用书本上的知识和理论与现实的情况对号入座，当书本知识与现实问题不一致、回答不了现实问题时，就感到比较茫然，甚至对理论产生怀疑。这种情况的产生，我以为是我们的教育思想过于机械，仅仅是把思想政治课作为一种解释性的学科，希望通过学习能使学生“解惑”。从这个意义上看，当然只有理论与现实一致时，理论的说服力才最强。然而，理论和实践、理想与现实常常是难以绝对统一的，思想政治课的教学也绝不仅是为了解释世界。正如马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中所说的一样，哲学的功能不在于解释世界，而在于改变世界。思想政治课的一个重要目的就是要改造世界，不仅是主观世界，而且是客观世界。只要思想政治课的教学帮助学生树立了改造世界的勇气和信念，那么在理论和现实不一致时，在理想与现实不一致时，学生就不会轻易否定理论和放弃理想，而会从改造世界的角度来看问题，这样就容易引导学生坚定在科学理论的指引下改造社会的信心。通过教育能达到这样的教育目的，我以为就能比较好地解决“信度”的问题，从而实现思想政治课教学的育人目的。
三、建立一支高质量的思想政治课教师队伍是抓好思想政治课教学改革的关键
众所周知，中国的事情能不能办好，关键是人的问题。《意见》充分反映了这一点，并把加强和改进思想政治课教学工作的领导和教师队伍的建设作为一个重要方面。首先，《意见》对思想政治课教师素质提出了较高的要求：“思想政治课教师必须坚决拥护党的基本路线，具有一定的马克思主义理论修养、较丰富的社会科学知识和必要的自然科学知识。初中思想政治课教师应具备相当于大学政教专业专科毕业或以上的学历，高中思想政治课教师应具备相当于大学政教专业本科毕业或以上的学历。”这个要求与过去的要求相比较，突出了教师应具有较丰富的社会科学知识和必要的自然科学知识的内容，力求改变过去思想政治课教师知识结构单一的现象，使之更好地承担综合育人的目的。其次，《意见》对思想政治课教师后备队伍的补充，教师的进修培训等，也作了明确的规定，力求提高思想政治课教师队伍的质量。
目前，抓紧思想政治课教师队伍建设，较突出地要做好三件事。一是采取切实措施稳定教师队伍。不能否认，在应试教育的倾向还没有完全扭转的情况下，由于理科高考不考政治，给思想政治课的教学带来一定的冲击，由于一些地区和学校领导在如何正确对待这个问题上认识不到位，致使思想政治课在学校中的地位下降，教师的待遇降低，士气受挫，军心不稳，青年教师改行较多。因此，国家教委要求各地在贯彻落实《意见》的同时，严格执行国家教委规定的教学计划和课时计划，不得随意削减思想政治课的课时，不得降低思想政治课教师的待遇。要鼓励思想政治课教师努力摆脱高考机制的束缚，积极探索思想政治课教学改革的新途径。二是加强青年教师的培训，提高青年教师的思想素质和业务素质。由于历史的原因，中学思想政治课教师队伍目前也存在新老教师衔接不上的问题。随着老教师的离退，这个问题将日益突出。因此，加强青年教师的培训工作显得很紧迫。最有效的办法是建立一个合理的政治课教师的培训机制，各地应从本地的实际出发，及早做好这项工作。三是大力宣传思想政治课的地位，作用和成绩，提高政治课教师的地位，鼓舞士气。为此国家教委基础教育局与中宣部宣传教育司和时事报告杂志社一起，从1995年开始，举办了优秀中学思想政治课教师评选表彰活动，并商定将这项活动经常性地开展下去。
总之，我们要认真贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和国家教委《关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》的精神，统一认识，积极改革，抓好中学思想政治课教学工作。