如何进行小学英语教学论文_王亚辉

如何进行小学英语教学论文_王亚辉

河北省永年县小龙马总校 王亚辉

摘要:小学全面开设英语课是外语教学改革的一项重要改革举措,它的实施必将对现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提出更高的要求。

关键词:小学生英语 教学

小学全面开设英语课是外语教学改革的一项重要改革举措,它的实施必将对现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提出更高的要求。那么,在新课改的实施过程中,如何进行小学英语的教学呢?

一、注重师生间的情感交流,构建和谐课堂氛围在日常教育英语教学过程中,教师很容易因为工作的繁重而疏忽了对小学生的情感交流。然而英语教育教学是教师与学生双边互动的活动,也是一种情感交流的方式,老师的一句关怀、一个鼓励、一次赞许、一个微笑都会使学生感到自信 、愉悦与满足,因此对学习者行为和学习效果有重要影响。相关的实践教学证明,如果我们的师生关系紧张,甚至恶化,学生就会由对教师的害怕、不满进而产生对学习的厌恶,对学习失去兴趣,最终无法涉及教学效果。那么如何在英语教学过程中,进行师生情感交流?笔者 认为,应构建和谐 的课堂教学氛围,建立平等的师生关系,营造和谐的课堂气氛,优化英语课堂教学模式。

二、重视改进英语教学的方法1、绘画法:这种方法对于低年级的英语教学很实用。如:apple, banana,mouth, cry在进 行这些单词教学时 ,教师 可当堂给学 生画出简笔画,而使单词的意义不言而喻。学生对这种方法很乐于接受,因为他生动,形象且激发学生的学习兴趣。或者,教师可以反过来让学生模仿绘画,并加注单词的写法,而后在课堂上将学生作品展示,这种方法用来识记单词的效率,无形中比反复的书写背诵要好很多。

2、表演法:英语是语言的载体、交流的工具。不同功底语言其表现形式也不同。作为小学生,他们的模仿力很强,英语课堂上,我们可以充分利用这 一特点,激发学生 的表演欲望。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如:What do youwant to eat? I want to eat…在 教授 过程 中 可以由学 生结合表 演会话,在此过程中,学生会精心准备,认真表演,发挥自我极限,学生对句型语境理解的运用更加准确,记忆时间更加持久。

3、游戏法:兴趣是最好的老师,人的求知欲来自于需求。对于年龄小的学生来说,浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲,促使他们顽强拼搏,努力学习。采用游戏教学法可使学生好玩、好动、好胜的心理特点得到极致的发挥,寓教于乐,将大大提高学 生的学习兴趣,课堂不再是死板的读书、写字而成为孩子们的乐园。

4、音乐法:在学唱英语歌曲中,学生在动听的音乐声中,会轻松地记住所学的知识,英语学习不再是任务,而成为对学生无限吸引力的音乐享受。集体唱完后,小组演唱、个人比赛等形 式都可运用上,学生的表演欲望都很强,就会发现英语的知识,在他们快乐的演唱中成了他们表演的载体。

5、模仿练习法 学习英语模仿练习是很重要的方法,小学生要说得准确,首先必须看得准,听得准。因此,教师在范读字母、单词或句子之前,要让学生听老师的读音,看老师的口形,并鼓励学生大胆开口,敢于大声讲英语,说错了及时纠正,并注意将正确的音与错误的音进行比较,反复训练,以免在语音上给学生留下后患。另外,应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言,而是在用中学,在学中用,培养运用语言的能力。

6、演示法演示可以使学生获得丰富的感性材料,加深对事物的印象,特别是教学一些字母、单词时,利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景,对儿童反复进行大量的可理解性语言输入,进行反复多遍的听说活动。丰富学生的感性认识,增强演示效果,而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段,形成理性阶段,形成概念,掌握事物的本质。例如:在学习字母时要充分利用 卡 片; 在 新授单 词 的 时候 可 以用 实物 来 演示 , 例如 “pen”“bag”“book”等。在新授的Is it a(an)...”时,可以直接利用学生手中的实物来进行对话,并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去,要以满腔的热情去对待每一个孩子,对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等,让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。

7、竞赛法青少年 活泼、好强、好表 现,教师应充分利用学生这一特点,努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会,使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂,把游戏搬进课堂,不仅拉近了师生间的距离,而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状 态 。词 汇 教 学 中常 用 的游 戏 方 法 有“ 找 朋 友 ”, “ 猜测 游戏 ” 、“ 单 词接龙 ” 等 ;竞 赛的 形 式 也有 多 种 , 如“ 看 谁举 例多”、“看谁最快完成”等等。游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节,前面所介绍的几种教法中也可将游戏或竞赛渗透其中,但教师要注意合理控制时间,且要避免只追求趣味而忽略效果。

8、多媒体辅助教学法教师还可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现,语言是插图的理性表述。例如,在练习句型What is it like?时,教师可以出示一幅图,图中有两个小朋友在对话,其中一个手里拿着一支长的、蓝色的铅笔。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识,编成各种对话。反之,也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。借用电教媒体创造生活情景也符合小学生具体形象思维的特点,能引起学生的无意识注意,避免大脑皮层的疲劳,从而使他们轻松愉快地投入到学习中去。

论文作者:王亚辉

论文发表刊物:《新疆教育》2013年第7期供稿

论文发表时间:2014-4-8

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