摘要：本文通过对师德师风概念、重要性及现状分析，结合笔者自身对师德师风的理解，浅谈了几点新时代中学教师的师德师风的思考。
关键词：新时代；师德师风
1.前言
1.1师德师风概念
师德准确地说应该是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
师风是汉语词语。意思就是老师的风度。是教师这个行业的风尚风气，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。
1.2师德师风重要性
国运兴衰，系于教育；学校兴衰，系于教师；教师素质，重在师德师风。因此，师德师风对一个教师来说特别的重要。师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏，直接关系到教育事业的成败和民族的未来。加强师德师风建设，提高教师的职业道德素养，对于全面提高教育质量、办人民满意的教育，具有十分重要的意义。
1.3师德师风现状
近年来，国家对教育工作者师德标准以及教师的行为规范要求越来越高。教师通过学习《中小学教师职业道德规范》，大力开展师德师风建设，教师师德水平也显暑提高。但也不可否定，随着社会的不断进步，改革开放的不断深入，商品经济，市场经济不断向前发展。金钱意识，享乐主义等腐朽思想也浸入一大部分教师的心灵，导致教师师德水平与国家要求还有一定的差距。
2.正文
2.1党和国家对加强师德师风建设的期望和要求
习近平总书记在党的十九大报告中指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。在全国教育大会上，习总书记进一步提出了“加快推进教育现代化、建设教育强国”的新要求。李克强总理的政府工作报告，也特别提出要加强师德师风建设，这对于办好人民满意的教育十分重要。
要加强师德师风建设，必须坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。这“四个统一”的要求，不仅适用于高校教师，也适用于我们中学教师。教师承担着办好人民满意教育的重任，是打造中华民族“梦之队”的筑梦人；只有坚持“四个统一”，扎实推进师德师风建设，我们广大教师才能完成塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
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2.2新时代中学教师的师德师风
2.2.1树立终生学习的信念
在知识经济飞速发展的今天，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，没有终身学习的意识，我们的知识结构很快就会落后于实践的要求。作为中学教师，只有不断地更新自己的知识，不断加强自身的师德师风建设，不断地完善自己，才能教育好学生。新时代，要求我们中学教师务必转变学习观念，确立边学边干、边干边学、终身学习的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐，做贴合社会发展的合格教育工作者。
2.2.2具备新的教学技能和能力
过去，教师很重视教学基本功的练习，语言、板书、绘画作图等。这是一笔宝贵的教育财富，应当保持和发扬。但新时代对教学技能和能力的要求，不仅仅只是做到文明规范地使用语言，规范、工整的板书设计等。为了适应新课程，仅有这些还远远不够，教师还应该具备新的教学技能：搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术和教学有机结合的能力、广泛利用课程资源，指导学生开展研究性学习的能力。目前，新课程改革正在大力推进信息技术在教学工程中的普遍应用。如何将现有的先进技术运用于教学活动中，这也是新时代师德师风建设的重要组成部分。比如：过去教师有统一的教材、教参，教师过分的依赖影响了其创造性的发挥。新课程各种版本的教材没有了这些许多方面的规定，课程内容的综合性更大了，弹性变大，为教师和学生留下了很大的创造余地。教师可以根据实际的教学需要，运用适合实际、有效的教学形式和教学方法。充分开发、利用课程资源，教师再不是讲授由别人编写而不能变动的课本，而是不仅会教“自己的书”，还能参与编出“适合自己学生”的书来。这样教师可以充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具，同样一课的教学内容，不同的老师有不同的方法，这就是教师对课程开发与整合。
2.2.3关爱每一名学生
“亲其师，信其道”，教育是一种交往。“水本无华，相荡乃生涟漪，石本无火，相撞方有灵气”，教育也是一种互动。和谐的师生之情能更好地培养学生的创新意识和能力及其发散思维。新时代背景下要求师生关系应该是平等、互动的共同体，教师应该真正做到欣赏、期待和关心每一个学生。如果教师的欣赏和期待是发自内心深处的，那么它将是一种巨大的教育力量。欣赏和期待每一个学生可以使他们产生自我实现的满足感和成功感，感受到教师对他的成才所寄予的信心和厚望。欣赏和期待每一个学生需要教师有强烈的责任感和广博的胸怀，因为一个班级四五十名学生，毕竟不全是优秀的，也有许多后进生，更应该本着对每一个学生负责的态度，对于后进的学生，不仅要“扶”，而且要“攻”，“扶”是沟通、引导、跟踪和激励。“攻”是分层教学，结对帮扶，因材施教，在教育方法、技艺上下功夫。教师要细心发现他们身上的闪光点，抓住他们的闪光点因势利导、因材施教、因人施教，才会使学生进步的更快。
3.结束语
新时代呼唤新师德，新时代背景下加强师德建设有利于教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，提高教师的人格道德修养，使之更符合新时代发展的要求，为素质教育的不断深化提供强大的思想保证。
参考文献
[1]张静.新时代新环境下的师德师风建设与传承[J].新时代教育，2017（6）.
[2]张志勇.深刻认识加强教师队伍建设的战略内涵[N].中国教育报，2018（2）.
[3]《习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，《人民日报》，2018年9月11日.
论文作者:曾昭花
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
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