李雪英 四川省犍为县大兴初级中学 四川 犍为 614400
【摘要】作为一门语言学科——英语教学的核心是帮助学生做到流利讲英文、能听懂英文、提笔写英文的状态,受应试教育观念的影响,教学的重心放在了听和写上,忽视了对学生口语能力提升的研究。以下本文将简单分析初中英语新课程口语教学存在的不足,重点就初中英语新课程口语教学有效性的提升策略展开详细论述。
【关键词】初中英语;新课程;口语教学;提升策略;问题
中图分类号:G662.7文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)08-213-01
1初中英语新课程口语教学存在的不足
首先,教师自身的认知不充分。口语教学需要教师的课程设计来落实,但是部分教师片面的以分数定高低,且考试中并未包含口语考核,因此对口语训练一笔带过,没有安排专门的时间进行学生的口语能力提升,学生如若出现发音误区很难在短时间内得到纠正。其次,英语教学生活化程度不高。英语教学有其自身的目标与内容,但是部分教学内容与学生的生活相去甚远,这必然会影响学生的参与热情。第三,没有营造好语言环境。语言环境对于口语训练至关重要,同样在英语口语训练中也是如此,教师应对英语口语教学氛围进行相应的渲染,创新教学方法。第四,学生对口语教学存在认知误区。口语训练的难度毋庸置疑,部分学生在缺乏教师引导与专业训练的前提下,畏惧在人群中用英文发言,哑巴英语教学现象依然长期存在。
2初中英语新课程口语教学有效性提高的策略
2.1增强师生的口语意识
增强口语意识并不是仅仅对于初中生来讲的,对于英语老师们也是如此。学生具有了较强的口语意识后就具备了主动学习英语口语的兴趣,而老师有了口语意识就有了教授英语口语的意识。
2.2营造英语学习的氛围
初中英语教师要准确把握学生们的心理特点,擅长运用各种方法营造英语学习氛围。比如在学习Unit 1 How do you study for a test?这一节课时,老师可以提出一个问题:How do you learn best?然后教师让学生分组展开讨论,然后让每个小组派出一个代表,小组代表进行回答。甲同学回答:The best way to learn English is reading magazine.乙同学回答:Grammar is a great way.丙同学又反驳到:The English club is the best way.通过这一系列的讨论活动,不仅会使学生在互相帮助与学习中形成彼此竞争的学习氛围,还能培养学生之间良好的友谊。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种良好的学习氛围将有利于学生的口语学习。
2.3培养学生的语感
我认为,无论学习何种语言都离不开语感的培养,那么,“语感”到底是什么呢?它是指什么意思呢?所谓“语感”,简单地来说就是感悟、领会语言的一种能力,其与学习经历,情感,心理等都密切相关。根据自身多年的英语教学经验,我认为培养英语语感最关键的方法就是进行实践,因为不张口永远不会说。所以,老师要鼓励学生,让学生意识到即使自己的英语说的磕磕绊绊,发音不够准确也要大胆的说出来,不要惧怕别人的嘲笑。在勇敢说出来的基础上再加强训练,跟着录音进行模仿,如此持续努力,学生自己的英语口语必定会有很大的进步与提高。此外,对英语口语教学工作而言,交际示范以及听力示范是必不可少的。老師要学会运用多媒体技术,来创建有效的语言情境,从而激发学生学习英语的积极性,使学生参与到英语口语的交际活动中去。我认为老师可以通过三方面来实现这一目标:首先,在英语教学的活动中,教师们可以借助多媒体课件来展示英语对话内容,让学生在课堂上感受到交流的情境,并对对话任务的动作、神态、肢体语言等进行深入的感知;其次,教师要运用多媒体技术,以便在英语课堂上对现实生活中的场景进行有效的还原,为学生创建一种良好的英语学习氛围;再次,教师们要擅长运用多媒体技术,使学生可以获得人机对话的机会,并在人机对话的过程中纠正自己的英语发音;最后,教师在深入分析初中英语教学要求的基础之上,善于运用多媒体技术,对学生进行英语口语专项技能训练。
2.4构建和谐的师生关系
“情感态度与价值观的体验与培养,全面提高人文素养”是《新课程标准》三维目标中的最高境界。那么,情感态度与价值观的体验与培养要如何在教学中实现呢?我认为,情景重置与角色扮演这两个办法,是实现这一重大目标的有效途径之一,这一方法具体来说,就是让学生在特定的情景中去感知、体会、领悟和变现。教师的个人魅力与光彩既来自课堂上表现出来的卓越的才华及其能力,也来自其诙谐幽默的个性与特性。此外,教师们课堂之外对学生们的关心也是必不可少的。老师在生活上要多多关心学生们,跟学生平等相处,互相尊重,不要趾高气昂的命令学生。我认为,一个责任感比较高、教学技能比较高、又热爱学生们的教师往往更能赢得学生的尊重和喜爱。因此,融洽、协调的师生关系可以进一步地促进学生学习兴趣的提高。如果你是受学生们尊重的老师,当你批评学生时,学生会给予较多的理解与尊重,不容易产生抵触的情绪和逆反的心理。
总结
初中英语教学的意义在于帮助学生打好英语基础,这也是新时期各行业对人才的基本要求,从上述分析我们可以发现,口语教学中问题重重。作为初中英语新课程的讲解者与设计者——教师应正视教学中的不足,立足长远,合理分配好教学时间,以提升学生听说读写能力为核心去进行全方位的课程设计,让学生敢于开口讲、喜欢开口讲。
参考文献
[1]刘海文.初中英语口语教学策略分析[J].才智,2013(32).
论文作者:李雪英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签:口语论文; 学生论文; 教师论文; 英语论文; 英语口语论文; 英语教学论文; 新课程论文; 《中小学教育》2019年10月3期论文;