关键词：幼儿园教学；创意美术活动；创造力发展；策略分析
美术创意活动是幼儿教学阶段，一项让幼儿利用个人思维进行艺术创作的活动，幼儿在教学当中发挥个人想法，利用已经学习到的美术知识来制作美术作品，教师不仅能够在该项活动当中检验自身的教学成果，开放性的空间也能够促进幼儿的个性化发展，不同的艺术作品鉴赏过程中，能够让幼儿之间的想法进行碰撞，促进幼儿取长补短、优势互补，提升幼儿的综合素质。本文将浅谈几种开展幼儿园创意美术活动的策略，供广大教师进行参考。
一、营造充满创意艺术氛围的环境
创意美术的开展成功与否，与幼儿所处的环境有着极大的关系。教师应当营造一种相对宽松、开放、充满创意艺术氛围的新形态环境，让幼儿的兴趣得到激发。教师要从一些日常的切入点入手，以幼儿的兴趣为导向，让幼儿在进行美术创造的时候兴趣得到激发。
教师可以从幼儿喜欢的卡通动画片入手，教师可以在备课当中，准备一些动画片的片段，以幼儿感兴趣的动画片为媒介，让幼儿进行观看，在幼儿观看完毕后，教师可以用动画为起点，让幼儿对动画片段进行续写，或者是从动画片中提取自身感兴趣的元素，作为创作的主题，这种以幼儿兴趣为切入点的教学，能够激发幼儿的创作热情和学习兴趣，让幼儿的主观能动性得到提升，积极的参与到课堂教学当中，与教师产生深入的教学互动。
二、多材料的准备选择
幼儿阶段的幼儿群体，都有着好奇多动的性格特点，以探索的眼光看世界，这种性格给创意美术活动带来了一定的安全隐患，有的幼儿因为好奇，会在创意活动当中反复的观察一些美术材料，这些材料有的安全，有的带有一定危险性，如果不加以筛选和甄别，很容易造成安全隐患。另外，趣味材料的选取，也可以大大增加创意美术活动的多样性，激发幼儿的创新思维和创新意识，促进幼儿的成长和进步。
比如在用橡皮泥塑造人物的创意美术活动当中，橡皮泥这种材质如果被幼儿吞食，会造成严重的后果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然有危险性，但是橡皮泥灵活多变的可塑性，也给幼儿进行艺术品创作提供了广阔的空间，教师在进行美术创意活动的时候，一定要强调安全问题，并且在进行活动的过程中，密切的关注幼儿的动向，对幼儿的一举一动都要留意，避免幼儿误食橡皮泥。又或者在剪纸活动当中，幼儿会用到剪刀这样的器具，剪刀如果使用不恰当，会误伤幼儿，那么在教学中，教师可以让家长给幼儿购买儿童用剪刀，降低幼儿没出创作中的危险系数，让幼儿处于安全的环境当中来进行艺术品创作。
三、多元化的美术活动指导策略
（一）以激发幼儿创新思维为教学切入点
创意美术活动的最终落脚点，在于启发幼儿的智力，让幼儿在美术活动当中开拓自身的思路，在美术作品加工中融入自己天马行空的想法，那么如何将这一教学目标融入活动当中就显得尤为重要。教师要选择趣味化的手段，比如幼儿都比较喜欢玩游戏，教师就要抓住幼儿这种好玩的心理。在油水分离画教学中，教师可以开展变色游戏，让幼儿先用油画棒画网状，然后利用水粉涂色，一个网状的单色图形展现在幼儿的面前，这个时候教师再让幼儿挑选其他的颜色在原来的网状图上重新打底涂色，当幼儿完成后，会作品的颜色不同于前两种颜色。这种游戏教学的方法，可以开拓幼儿的思路，让幼儿在美术作品创作中感受到美术的魅力，进而热爱美术教学。
（二）独特的方法
在传统的美术教学当中，教师采用的教学方法比较单一，一般都是比较老套的简笔画、剪纸、橡皮泥塑性等等，长期在这种教学中，幼儿容易丧失兴趣，并且不利于幼儿创新思维的开拓，教师可以选取一些比较独特的教学方法，来提升课堂教学的多样性，让幼儿通过不同角度来学习美术，认识美术。
在日常教学中，教师一般教学的绘画技巧都是平面画，缺乏一定的新颖度，教师可以教幼儿进行立体化的制作。教师可以在课前寻找立体画的样板，让幼儿在课堂上进行模仿，然后通过胶棒和餐巾纸等道具，对立体画的平面图进行加工，在加工过后，平面化会变的立体有层次，这种独特的教学方法可以开拓幼儿的思维，启发幼儿的智力，让幼儿从不同角度来认知美术，提升教学的宏观性，对幼儿的艺术修养和创新思维强化有着积极的推动意义。
结束语：
综上所述，在美术教学中开展创意美术活动，需要教师打破传统教学中的固有观念，提升教学的宏观性，融入新思路，在教学中以幼儿为主体，以幼儿的兴趣为切入点让教学变得多样化，进而提升课堂教学的有效性，促进幼儿艺术修养和审美观念的提升。
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论文作者:崔莹
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：幼儿论文; 创意论文; 美术论文; 教师论文; 橡皮泥论文; 创造力论文; 切入点论文; 《教育学文摘》2020年1月1期论文;