关键词：小学数学；音乐；教学价值
小学阶段的学习除了学习基础知识外，进行知识的积累和记忆之外，更需要开发学生的智力，提升学生认知水平，养成正确的“三观”和优良的品质。表现在小学数学课程中就需要教师重视培养学生探求客观世界的规律、辨别有效信息、拓展逻辑思维能力和创新思维等能力，实现学生综合素养的发展。当下小学数学教学现状令人担忧：学生学习兴趣不足，课堂教学效率低下，学习态度不端正，学习方式不灵活等问题影响了教学进度，让教师们不断探索新的教学方式。经过一番探究后，笔者尝试将音乐引入小学数学教学中，探究其产生的价值。
一、巧用音乐激发学生学习数学兴趣
兴趣是求知的内驱力，是学生前进的动力，是提升教学质量的关键因素。但是经过笔者的调查发现，同学们因为种种原因，数学学习兴趣正在丧失，他们始终进入不了学习状态，也不愿意配合教师的教学工作，因此重新唤醒学生学习兴趣成为了笔者的教学工作重点之一。基于此，笔者将音乐引入数学教学活动中，旨在用悦耳的旋律、朗朗上口的歌词重新激发学生的学习热情。
如，在学习《?11~20各数的认识?》这一课内容时，本课的教学目标为让学生学会书写11~20的数字，了解并理解“十位”和“个位”的概念。笔者先从概念教起，但是发现大家兴趣不高，有的学生东张西望、窃窃私语；有的学生哈气连天、昏昏欲睡。见此情景，笔者马上调整了自己的教学策略，决定跳过概念教学，从数字的识读开始，于是借助网络技术找到了《数字儿歌》为同学们播放了1—10和11—20的儿歌，一方面是为了帮助同学们回忆旧有的知识，达到复习和巩固的目的；另一方面借助悦耳的音乐、押韵的歌词活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。果然，同学们的精神为之一振，都在认真地倾听音乐，还有的学生还跟唱了起来。音乐播放了三遍后，同学们就已经认识了11—20这十个数字。趁此时机，笔者带领同学们进入了本课的学习中，一起学习了“个位”和“十位”的概念。
在本次教学实践活动中，教师通过播放与教材内容相关的音乐活跃了课堂教学氛围，重新唤醒了学生的学习兴致，由此学到了新的数学知识，完成了教学任务。
二、引入音乐辅助教学增强学生记忆
简单的歌词、欢快的节奏能够让学生加强记忆，也能让学生借助歌曲回忆起学过的数学知识，提升课堂教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此在课堂教学活动中融入音乐成为了笔者开展教学的一个重要手段。
如，在学习《混合运算》这一课内容时，为了加强大家的记忆力，笔者引入了《四则混合运算儿歌》：通览全题定方案……一步一查是关键。听了这首儿歌后，同学们很快就熟记了整数混合运算的公式，也没有忘记用竖式进行检查；在学习完《认识时间》这一数学知识后，笔者进行了一次随堂检测，但效果不是很理想：有的学生不是搞混时针和分针就是没有数对表格时间，总而言之错误百出。于是，笔者询问了同学们错误的原因，发现很多学生没有记牢刚才所学的知识。为了解决这一问题，笔者将《时针和分针》儿歌引入了本课的学习中，让同学们从歌词中知道了“分针长，时针短”“时针走过数字几，表示时间几时多”，歌词简单、曲调欢快，强化了学生的记忆。
在教学实践活动中，教师发现同学们在记忆数学基础知识的过程中遇到了困难，因此引入了相关的音乐，强化了学生的记忆力，提升了课堂教学效率。
三、利用音乐培养学生乐观开朗精神
小学生因为自身能力有限，总会遇到很多困难，挫伤了学生学习的积极性，让学生产生了畏惧心理。心理问题影响了学生的学习状态，也干扰了学生的学习行为，因此解决学生心理问题，帮助学生重拾学习自信，让学生用积极乐观的心态迎接未来的挑战是音乐独有的魅力。
如，在学习《万以内的加法和减法（二）》这一课内容时，同学们遇到了很大的困难，总是忘记进位和退位，有时候因为存心大意出现计算错误，令同学们十分苦恼，甚至产生了畏惧心理。见此情景，笔者为同学们播放了《左手右手》这首歌曲，尤其是其中的“左手代表着方向 他不会向困难低头”“右手代表着希望 他不会为挫折发愁”这两句歌词给了同学们一定的启示，让他们获取了精神食粮。在之后的教学活动中，同学们用这两句歌词鼓励自己，使自己获得源源不断的、克服困难的勇气。在本次教学实践活动中，教师用歌曲让学生重燃学习的自信心，帮助学生克服了畏难心理，提高了教学的质量，也提高了学生的综合素养。
综上，将音乐引入数学教学实践活动中有效地激发了学生的学习兴趣、强化了学生的学习记忆、培养了学生乐观开朗的优良品质，值得教师同仁们借鉴。
参考文献：
[1] 黄伟星.小学数学教学策略的选择与应用[J].小学数学教育，2013(03).
[2] 熊妍茜,张辉蓉. 数学与艺术融合在小学数学教育中的途径探析——基于《艺术与数学》的研究 [J]. 数学教育学报，2015(04).
论文作者:吴霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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