上海音乐学院附属中等音乐专科学校 200031
摘要：在网络科技日益变革的时代，利用高科技手段与钢琴艺术指导课相结合
打造一个与时俱进的多媒体教学环境，丰富现代音乐教学的内容及教学
方式。使学生及时、客观的发现自身问题，并能主动积极改善与提高演奏与演唱的水平。通过远程音乐教育平台，与国际知名院校进行网络教学，逐渐形成天涯若比邻的音乐教学常态，促进国内音乐教学与国际接轨。
关键词：网络多媒体 远程教学 视频 互动模式
当今社会科技日新月异，不断有不同种类新颖的科技产品被发明制作出来，使用范围涉及整个社会的方方面面，运用在各行各业不同的领域。近些年来网络多媒体技术更是突飞猛进，对我们日常的生活和工作产生了巨大的影响。每天各样文字，图片，视频信息通过网络快速传递到我们的电脑，智能电视，智能手机，智能穿戴设备上，特别是智能手机的功能日益强大，宛如一个移动多媒体把我们与世界和亲朋好友们紧密的联系在一起，成为现代人生活与工作的必需品。
网络多媒体对于从事音乐工作的人们带来极大地方便，我们可以通过网络欣赏到全世界著名乐团，顶级大师们在著名的音乐厅的演出，浏览各种音乐节的信息及演出视频，更让人兴奋的是可以在线观看到各类顶级赛事。就2015年来说，这一年可以说是顶级音乐赛事较集中地一年，英国BBC卡迪夫国际声乐大赛，俄罗斯第15届柴可夫斯基国际音乐比赛，德国汉诺威国际小提琴比赛，波兰第17届肖邦国际钢琴大赛，德国“新声音”国际声乐比赛接踵而来。通过网络多媒体平台地快速传播，我们可以通过智能手机与平板电脑等电子设备，使我们不但对整个赛事进程有非常直观的了解，还可以了解评委，每一位选手的详细图文资料，更可以欣赏每一位选手的比赛的视频，如肖邦比赛不仅能观看每位选手各阶段的比赛视频，更是能看到每位评委的打分。即可随时随地多角度地了解赛况，又可随自己心意选播各国选手的比赛视频，甚至可以评论所有比赛每位选手每个阶段的比赛视频。最激动的是我们还可以通过网络互动平台可以给本国选手和自己院校的参赛选手加油打气。
至工作以来，笔者一直尝试着在钢琴艺术指导课的教学上通过智能手机与平板电脑等电子设备，运用网络多媒体平台，如音频文件，录音软件，视频搜索网站与上课内容相结合。可是由于常受限于移动设备信号不稳定的因素，有时想给学生看个视频要浪费很多时间。当然有时也可以先在有wifi的情况下下载到设备中，但常常限于设备存储空间不足，不能下载太多内容，操作起来也比较费时费力。在2015-2016新学年，笔者所在单位给教学楼每个专业教室安装了网络多媒体设备，这套设备包括一台52寸触摸式显示屏幕，一部高清录像机，一个专业录音话筒，连接网络并配有近2T容量的大空间硬盘，使传统教室成为现代化网络多媒体微格教室。有了这套多功能网络教学设备，不但解决了网速不给力，储存空间不足的问题，更是大大的丰富了课堂教学的内容，可随时搜索、调用相关网络视频，又可时时录音录像，远程传送文件，多方位多层次多元化的给予学生最好的指导。下面就让笔者逐一介绍网络多媒体技术是如何与艺术指导课相结合的。
1.使用高清录音录像帮助学生客观地发现自身表演的不足
在钢琴艺术辅导课上，教师要引导学生理解所学乐曲的风格，音乐处理，乐句走向，音色变化等问题，还要帮助学生正确消化主课老师的具体要求，最重要的是要让学生知道如何与钢琴部分较好的合作，使之对乐曲的有较完整性掌握。而现在的学生自我观点很强，主见很大，处于当今这样一个信息快捷且多元化的社会，要想简单的说服他们并不是一件轻松的事。有些学生面上谦虚接受，实际坚决不改，着实让老师们很头痛。碰到这样的学生，使用现场录像设备，引导学生主动的发现并学习正确演奏演唱方法，直观的看清自己目前所遇到的一些具体问题，避免学生钻牛角尖。
有些小提琴学生在拉琴时琴头会越来越低，背也越来越弯，为了音量右手拼命去的压弦，手臂吊着，严重影响声音的质量并且加重手臂肌肉的紧张。专业教师在课堂上不断提醒，艺术指导老师也在合奏课上不停得强调，可有些学生就是做不到。有一次笔者问一位学生有没有觉得琴头一旦过低，右手就吊着去压弦，造成声音不好听，从观赏角度来说也不美观时，这位同学回答说这样拉琴觉得没有问题，反而还觉得很舒服，习惯了。对于这样顽固己见的学生教室的多媒体设备录制是最好的劝导教育方式。笔者分别录下这位学生低着琴头演奏的视频和一段她把琴头抬起来时演奏视频，让她自己从一个观众的角度评论自己的这两段演奏视频，自己听声音的差别，让学生自己思考为什么自己低着琴头的姿势无法会带出优美的声音这个问题。当学生愿意思考，老师在傍边稍加引导，对于此类影响演奏音质的问题，学生就会比较配合老师教导去改善自己的演奏的不足。
有了这些现场的录音录像，学生可以把每次在课堂上录制的视频文件拷入自己的U盘作为资料，回到家里可以反复研究，不断改善自己的不足；同时也记录下自己在学习成长中的点点滴滴，清晰的看到自己演奏上的问题，又是怎么一点点进步与提升的，可以说是建立了一个学生个人的学习成长资料，对每一位学生都是一份珍贵的学习记录。
2.利用网络资源及时纠正学生的错误，提升认知。
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网络上的音频与视频非常丰富，名家演出、大师级的录音比比皆是，甚至早期的音乐大师们的录音资料也能很快搜索到。这给予我们音乐工作者提供了非常丰富资料来源。在课堂教学中，这些珍贵的网络资料能帮助学生直观吸收正确的演唱演奏技巧，及时修改自己在学习中的错误理解。
对于声乐学生而言，不同语言的正确发音是非常重要的，稍有偏差就会使歌词完全变成另一个意思。如在意大利语中M’ama与Mamma的发音稍有不注意就会闹出笑话, 前者的意思是：他爱我，后者的意思是：妈妈，两者发音的区别在M字母的气流长短上，前者着重A元音的连贯，后者要注意两个M双辅音的持续气流。试想在充满表达爱情的歌曲中把M’ama发成了Mamma是多么可笑的事。当学生在同时学唱不同语种的歌曲时，语言的混淆，发音的混乱尤为突出，常常意大利语混着英语的腔，英语里夹着意大利语的调，听着非常别扭，有的学生自己知道自己的问题但就是大脑有些混乱，转不过来，一下子理不清两种语言的发音特点。
一次一位高二的同学同时在学习一首英文歌曲，一首中文歌曲，一首意大利歌曲，当唱到英文歌曲亨德尔所写的《O sleep，why dost thou leave me》—睡意为何离我而去，英文歌词带着浓浓的意大利调，如why dost thou leave me [wa?] [d?st] [ea?] [li:v] [mi]唱成[wa?] [dost] [tou] [li:ve] [me].听起来非常别扭，学生自己也很苦恼，觉得自己舌头好像就是不听使唤。笔者先陪着她把歌词一个一个大声夸张朗读后，打开优酷网搜索这首歌曲的名家音频及视频，选择一个早期著名女高音Jennifer Vyvyan 的录音版音频和一个2013年Renee Flemin 的现场音乐会的视频让她先听找语感，然后再逐字逐句地跟唱，几遍后她很快找回来了英语的发音语感，元音与辅音发音归回到英语正确腔体中，这首英语歌曲听上去纯正了好多，不再是南腔北调了。
在辅导小提琴学生时，乐曲的速度是一个在教师与学生之间较容易发生摩擦的常见问题。手指技能好的学生碰到快的乐曲，就像踩了油门似的，只求过瘾；喜欢表现的学生遇到慢的抒情片段，就会不自觉的越来越拖，拖得乐句无限延长。对于前者当艺术指导教师指出他演奏得过快时，学生用眼神在疑问是不是老师技术有问题，弹不快呀；而后者，他会觉得老师节奏速度上的严格要求妨碍了自己情感的表达。要想帮助这类学生正确树立对乐曲速度分寸的把握，对于不会演奏小提琴的钢琴艺术指导老师来说，调用网络上大师专家级别的视频无疑是个最好的教学手段。在课堂上引用这些视频作为范例，并加以解说，让学生思考怎样的速度才是符合这首乐曲的，并根据自己的实际情况找到一个既符合整首乐曲又适合自己的速度。
3.实现异地不同时空远程网络教学
远程网络教学可分为时差式远程网络教学和实时远程网络教学两种形式。在其它领域远程网络教学也称之为空中课堂已经得到较广泛的运用，但音乐教学要实现网络教学对于网速的要求极高，网络太慢的话会造成声音的不连贯，图片与声音不同步等现象。而近些年上网的速度得到极大地提升，我们处于4G网络与光纤网线的高速网络时代，加之移动技术的日益革新，这给予实现音乐领域网络教学提供了强大的技术支持。
先来说一说时差式远程网络教学，需要的设备既可以是固定在教室的网络多媒体设备，也可以是移动智能手机、平板电脑。通过这些现代电子设备可以把艺术指导老师，学生，专业教师紧密的链接在一起，打破时间，空间与地点的限制，使教学更加多元化。不论学生在地球上任何地点演出和比赛，或放假在家，通过身边的电子网络设备教师与学生可以随时互动，不论在教室里或在家，只要是有网络的地方，用通过手机或平板电脑直接观看。教师可以随时观看学生发到网络上的视频，通过微信、QQ等社交平台给予及时的指点。
笔者在2014年10月陪同几位学生参加北京CCTV小提琴大赛时实验性的使用这一方式，得到很好的效果。那次比赛笔者陪同三位小提琴学生参加比赛，他们的专业教师因为各种原因无法跟随一同参加，整个赛事却要耗时一周，为了让专业教师能时时了解学生每个阶段的状况，笔者把逐一把每位学生在每天在琴房里演奏的每首乐曲，走台的实况片段，合室内乐的情况及最后与指挥乐队排练的等场景统统录制到平板电脑里（其实智能手机也可以做到，只要配一个专业的录音话筒即可），通过无线网络把每段视频文件上传到自己的优酷账号里，设定专用密码，然后把链接发给专业教师。专业教师通过身边的电子设备就可以在家用或学校教室里随时观看这些视频，了解学生状况。这次尝试使得专业教师大为欣慰，如临现场，得到很好的效果。
这样的方式帮助专业教师对学生的状态能随时了解，可以对学生所遇到的新问题能及时教导解决，犹如给了专业教师一双千里眼，一对顺风耳；对于学生来说虽然与专业教师相隔千里，但通过这些现代电子网络手段及时得到专业教师的指导，心理有了依靠，信心就有增强，在舞台上的表演就漫游自信了。而艺术指导教师更是能用这样的方式与专业教师互动，帮助学生做到专业教师的要求。
再来说说实时远程网络教学。这种方式时间上没有前者灵活，所有相关人员都必须在相约的时间段同时身处设备前；但好处是可以得到专业教师甚至专家大师们的及时准确的指导，更接近传统的课堂教学方式。而且可以整合国内与国际最优秀的音乐教育资源，节约很多经费，精力，方便快捷，可以说是多方得益。笔者所在单位已建立了远程教育资源管理平台，是国内同类院校中首个拥有国际远程平台的艺术院校。已经开展了国际钢琴、弦乐和室内乐三个专业方向远程网络课程，并与美国旧金山音乐学院，美国Interlochen音乐学校，美国曼哈顿音乐学院3所美国音乐院校签订了国际远程教育合作协议及备忘录。
有了这样的一个国际网络教育平台，使得钢琴艺术指导课能时常与国外各专业的专家通过网络进行交流，帮助教师与学生提升音乐领悟力，理解力，合作能力，特别是能时时吸收最新的音乐理念，演奏技能，尤其对于现代派作品可以更快的掌握其关键的演奏窍门及音乐构想。使得钢琴艺术指导课能紧跟时代，与国际接轨，更好的发挥这一音乐艺术形式在音乐教学中的特殊作用
结语：虽然音乐院校较其他类型的学校引进网络多媒体教学略晚一些，在实际的运用中有时还会受限于电子硬件和软件的不足与缺陷，时常会碰到一些操作上的麻烦和困扰。但笔者相信随着科技的发展，网络技术与移动技术的日益更新，3D技术、裸眼3D技术、全息投影技术的普遍运用，网速从4G时代走向5G时代，网络多媒体技术将继续给艺术指导课及其他的音乐专业类课的教学带来更多丰富地内容及多姿多彩的上课形式，让更多类型且出人意外的课堂教学方式给予学生多角度指导，激发他们对于音乐艺术的不断追求与探索。网络多媒体技术的不断发展正在的帮助我们步入一个天涯若比邻的现代化音乐教学时代。
论文作者:欧阳菂
论文发表刊物:《文化研究》2016年8月
论文发表时间:2016/11/16
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