四川省凉山州甘洛县田坝中学校 616850
摘 要：新课程的实施转变了教学观念。笔者发现，许多的教学设计都选择了适当的教学素材，将教材上的教学内容转化成问题，通过具体化、形象化、生动化的情境创设来完成课堂教学。这种设计就是在建构主义理论指导下“有效教学”的一种教学模式。
关键词：初中物理 知识情境化 教学模式
一、提出问题，激发学生潜能
有关认知与学习的情境理论能作为提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论，具有极其广泛的研究基础，目前正越来越受到心理学、人工智能、社会学、人类学等领域研究者的关注。研究人员正在走出实验室去关注学习在其中发生的真实生活情境，学校中教师、学生、家长、日常生活中的普通人、各行各业中的从业者和专家都已成为研究中互动的对象。情境教育的“情境”实质是人为优化了的生活环境。这种根据目标优化的环境“可以做到主体的能动活动与现实环境的统一，激发学生潜能与培养塑造学生个性的统一，最终达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。”
二、物理教育的基本理念
中国物理教育的基本理念是培养学生的客观意识和科学思维。物理学是一门充满客观科学知识的课程。因此，物理学在整个初中教学体系中发挥着重要作用，提高了物理教学的有效性。初中物理知识内容的相关基础知识一般在我们能够看到和感受到的现实世界中，但是在学科总结之后，它变得更加抽象。因此，许多学生在学习物理时会感到不舒服，导致物理教学效果变差。针对这种情况，我们需要改进初中物理教学方法、探索教学策略，帮助学生更加抽象和直观地理解，从而提高初中物理教学的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、“变式”与“矛盾”的问题情境
良好的问题情境不仅为吸收和同化其他学习材料提供理想的框架，而且应当具有“变式”性，即问题情境的形式和叙述可以不断变化，而基本原则和本质属性保持不变。物理现象的本质特征往往比较隐蔽、抽象，常常被非本质特征掩盖，从而不易直接观察、难以把握。教学中应当充分采取变式，不断变更情境的非本质属性，突出其本质特征。良好的问题情境在于它有效地引起初中生“认知失调”，使其产生“矛盾”心理。通过精心设计，巧妙揭露学生已有认知结构与学科知识间的矛盾，引导学生正确认识矛盾，进而引导学生去寻找解决问题的途径。一旦问题得到解决，学生就会产生轻松、愉快、满足的情绪体验，从而强化认知动机。
四、倡导自主学习
学生从创设情境中发现问题后，教师要根据探究放手发动学生独立思考问题，鼓励他们采用不同的方法独立解决问题，给每个学生尤其是学困生提供发展的机会。当自主学习遇到困难时，教师要引导他们进行合作学习。大家互相启发、各抒己见，思维的火花就会进行猛烈的碰撞，既培养了钻研精神、增强了合作意识，又提高了解决实际问题的能力。
五、激发学生学习兴趣
梁启超说过，教育者们事业，积极地说，需要深入地激发学生的学习兴趣，但如果消极一点说，就要做到不能破坏学生的兴趣。学习的兴趣是推动学生努力学习的强大动力。初中生虽然身心迅速发展但是远远没有成熟，求知欲望非常强烈，对于这种心理的特点，教师在教学的过程中就必须创设出一种容易引发学生注意的情境，从而激发他们的学习兴趣，课堂教学效果就会得到明显增强。举例来说明的话，教师在教授“液体压强”的内容过程中，教师可以在椅背装满水的塑料瓶中即时地钻几个小孔，水会从小孔中冲出，学生可以明显地感受到液体对容器的壁部产生非常大的压强，而且如果水的深度越大，其压强也会相应变大。这个实验的结果非常清晰和明了，即使是学习基础比较薄弱的学生，他们也可以很实际地感受到这种物理规律，从而对物理感兴趣。
六、增进师生间的情感交流
在传统的初中物理教学中，教师仅仅局限于灌输式的教学方法，缺乏与学生之间的互动交流，因而很难激发学生的学习兴趣，师生之间的关系也无形中受到影响。问题情境模式教学改变了这种传统封闭式的教学方法，在初中物理教学中，教师通过创设不同的问题情境，赋予每一位学生充分的参与权和发言权，使每个学生都能够参与到问题讨论中来。针对老师的答案，有不同看法的同学可以自由畅谈自己的见解，师生之间通过层层沟通和交流，不仅活跃了课堂气氛、激发了学生的学习热情，还在一定程度上拉近了师生之间的距离、增进了师生之间的感情。
七、总结
总之，物理课堂教学过程中，以教学内容为基本出发点，合理创设物理情境，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生观察物理现象，深入分析物理问题，更好地突出重点、突破难点，并使学生逐步形成正确的物理思维方法和物理建模能力。教学是一门科学，也是一门艺术。在物理课堂教学中，如何设置合适的教学情境、提高教学有效性，还需要我们在教学实践中进一步探索。
参考文献
[1]顾明远 初中物理知识情境化教学[M].上海教育出版社，1998。
[2]许亚英 浅谈初中物理课堂教学中情境的创设问题[J].物理教师，1999，（10）。
论文作者:张连波
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第166期
论文发表时间:2019/1/24
标签：情境论文; 物理论文; 学生论文; 初中论文; 教师论文; 激发学生论文; 师生论文; 《教育学》2019年1月总第166期论文;