山东潍坊滨海经济技术开发区希望幼儿园 261000
摘 要：教学活动通过游戏的方式展开，可以使孩子在愉悦的环境中掌握所学知识，更加适合幼儿教育。本文从幼儿教育的特点出发，并结合日常工作情况，对游戏在幼儿教育中的作用进行了阐述，希望通过游戏教学法的合理运用，从小培养孩子的创新能力和探索能力。
关键词：游戏 幼儿教育 教学价值
随着知识和社会的不断进步以及人们生活水平的不断提高，家长对幼儿的教育度要求也不断提高。相比其他的阶段性教育，幼儿教育应该采用与幼儿年龄及心智状况相适应的教育手段，注重教育环境的营造及认知、理解、交流能力的培养，促进幼儿身心健康发展，提升幼儿语言驾驭的能力。而游戏是幼儿的天性，可在幼儿教育中加入游戏，从而形成一套游戏教学的模式。根据陶行知先生所提出的生活教育理论，游戏教学模式对幼儿德智体美劳全面发展有积极作用。
现对幼儿教学的价值和作用作以下说明：
一、游戏教学在幼儿教育中的价值
游戏教学在幼儿教育中有独特的价值，所产生的教学效果也是传统教学模式所无法企及的。著名学前教育家陈鹤琴曾说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”纳什(Nash,1997)根据贝洛医学院的研究报告指出：“游戏不充分的或很少被抚摸的幼儿，他们的大脑比同龄正常儿童的大脑要小20-30%。”由此可见，将游戏有目的、有计划地融入教学活动中，不但可以丰富幼儿知识，还能促进幼儿在语言、智力方面的发展，是幼儿教育中被广泛采用的一种教育方式。同时游戏教学具有体验性、自主性等特点，幼儿在游戏的过程中可自由发挥，进而使身心得到健康发展。
二、 游戏教学在幼儿教育中的作用
1.游戏教学可以提高幼儿的学习效率。
游戏教学最大的特点在于超强的体验感，幼儿可通过特定的游戏氛围获得自己的主观感受。例如在“丢手绢”活动中，坐着的幼儿会对小伙伴手中的手绢有强烈的盼望感和担心被偷偷传递手绢的复杂心理，而拿有手绢的幼儿则有担心被追上的紧张感以及在奔跑过程中急切地想将手绢偷偷传给其他同伴的激动心情，这些思想活动都是幼儿在游戏中自己体验到的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种超强的体验感让孩子的注意力集中的时间相对较长，在进行游戏教学时，教师可以将生活中的常识性问题穿插其中，潜移默化地引导幼儿学习，从而使幼儿对所讲知识产生浓厚的兴趣，提高学习效率。
2.游戏教学可以帮助幼儿不断探究、创新，获得新知。
游戏教学使幼儿成为游戏的主导者，有自发的学习动机，有成就感、自主感。游戏中的幼儿往往不满足于已经获得的动作、知识等，他们在运用已有知识经验表现自己的同时，还可以改变原有的游戏状态，根据自己的兴趣改变相应的游戏规则，从而不断地创造着未知，不断地创新、求异，又从自己探究的未知经验中获得更高水平的已知经验。
3.游戏教学可以促进幼儿身心健康发展。
有研究表明，幼儿对于游戏的热衷确保了他们的参与度。在进行游戏的过程中，适当的活动可以增强幼儿对自身肢体协调性的控制，比如抓、爬、滚等相关的动作。这些动作不仅仅能够有效地促进他们的骨骼以及肌肉的发展，还能够让他们的身体快速地进行新陈代谢。这样学生的运动机能也会得到发展，幼儿的协调能力和控制能力也会进一步提高。我们可以大量创作动手操作的活动机会，这样可以有效地促进幼儿小肌肉的精细动作发展，还能够刺激大脑的运动中枢神经，让幼儿在整个运动发展的过程中得到最好的锻炼。另外，在户外阳光下进行游戏，也可增强幼儿对环境的适应性，幼儿的体质也得到了明显的改善。游戏教学模式以游戏为出发点，幼儿在游戏中会主动与其他小伙伴进行交谈，也学会了倾听，培养了幼儿的集体意识，因此幼儿园教师应积极组织户外体育运动，掌握各个孩子不同的个性特点，善于发现孩子身上的优点，多鼓励肯定孩子，帮助那些性格内向、能力不强的孩子树立自信，让每个孩子都能体验到成功的喜悦，从而促使他们健康发展。
4.游戏教学可以培养幼儿的团结协作能力。
我们在进行幼儿教学的时候，可以用游戏的方式来培养幼儿的团队合作能力，因为一个人的能力不是一个小组的能力，要通过小组的能力发展带动每个人发展能力。游戏在玩的过程中要求幼儿通过大家的集体配合来进行游戏。比如，我们在开展“小蝌蚪找妈妈”的游戏的时候，就可以让幼儿分小组来进行游戏。在这个游戏里面很多幼儿要扮演小蝌蚪，这样可以让幼儿自己来进行游戏的设计和道具的准备。幼儿刚开始的时候会很忙乱，所以，我们在进行幼儿培养的时候要加强团队合作能力的培养，让幼儿可以在整个团队合作的过程中了解大家的喜好和培养他们的沟通能力，每个小组要协调配合。平时培养小组合作能力的时候没有好的契机，而通过游戏我们可以让幼儿在欢乐的气氛中进行小组的团队合作。
游戏教学在幼儿教育过程中占有重要的地位，不仅对幼儿在常识认知方面大有裨益，还能激发孩子的学习兴趣，对其身心发展、性格形成都有着深远的影响。幼儿教师在教学过程中对游戏的选取和设计都应科学、合理，从幼儿阶段孩子的自身特点出发，结合教学内容和孩子的接受能力，扮演组织者和引导者的角色，使孩子在玩中学、在学中玩，做到利用游戏进行科学教育，发挥游戏在幼儿教育中应有的作用。
论文作者:刘平
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/4/28
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