摘要：在高中的英语教学中，阅读教学是很重要的一大难题。同时，在各类考卷中的分数值也占有很大一部分的比重。因此改变教学重点，使英语阅读成为英语教学改善的契机，在学习过程中增强学生们的评判性思维能力，使得学生阅读能力的加强。
关键词：高中英语；阅读教学；批判性思维；能力培养
在高中的英语教学中，传统的英语教学已经不能满足学生们的求知欲，而一味的照本宣科只会让学生更加对英语这一学科的兴趣减少。而评判性思维则是在人们认识和接受新事物、新观点的过程中严格推断、善于辨析质疑。所以首先要从学生们的兴趣入手，先以新的教学模式引起学生兴趣，随后激励、启发学生发现问题，在发现中学习英语，随后突出学习中对英语阅读的认知、探究，让学生主动去批判、求证、质疑、思考，发挥出学生们的创造性与主动性，有利于培养学生们的怀疑与批判意识。
一、引出学生兴趣
以区别于传统的教学方式来引起学生们主动学习的兴趣。例如，先用略带启迪性的方式来引导学生展开思考，突破学生脑海里原有的教学模式，潜移默化的影响学生，改变学生对英语学习的看法。再例如，让学生们用英语写一篇带有未来色彩的文章，开发学生的想象力，增进学生与英语教师之间距离，进而得到转换和改变。英语教师应该站在学生的思维角度，从不同立场出发，重新认识新事物，感受不同的思维方式，从而带给学生不一样的教学方式[1]。再结合自己的思维模式，做出正确的评判。新的教学模式不仅能引起学生更好的对英语阅读产生兴趣、发散思维，更能培养出学生的转换思维，打破学生固有的思维方式，也能使学生们对英语阅读能力中的评判性大大增强。
二、评判性阅读思维的概念
评判性思维（CriticalThinking）是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，既是一种思维技能，也是一种思维倾向。最初的起源可以追溯到苏格拉底，他没有学科边界，任何涉及智力或想象的论题都可以从批判性思维的视角来审查。包含着解释、分析、评估、推论、说明、求真、自我矫正、自信心、求知欲等。而学生要攻克英语阅读也恰好需要这些宝贵的能力。评判性思维能让学生们积极思考，独立地判断所学的英语知识中的背景、论据、方法、理论、及真实性等，进而对学习任务做出科学的评论，并利用评估、推论、质疑、分析等基本的方式质疑、评判，实现深刻理解阅读英语材料的重要操作[2]。
三、如何去培养学生在阅读能力中的评判性
（一）用比较式的教学方法去培养学生的评判性思维
在英语阅读比较式教学方法中，培养学生的评判性思维是依托比较式阅读的一个载体，在学习过程中学生会使用分析、归纳、对比来对英语阅读发出思考，从而获取知识。在学习过程中，教师找出各种主题相同或是不同的文章进行比较、分析，并对文章背景、语法的不同之处分析、类比。列出相似点、不同点，以浅入深出的方式带学生们走进文章深层理解，从而使学生对不同文章有着深刻记忆，加深了学生对各类文章的深层理解，就会对这种新的思维方式产生兴趣并记忆深刻。而在高中英语课本中，各个单元都可以视为典型的教学范本，英语教师可以先从课本入手，既能巩固原有的课本知识，又能给学生新的教学体验，更加有效的帮助学生掌握每篇文章的特性和意义。
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（二）用发散式的学习方法去培养学生的评判性思维
在各式各样的学习方法中，发散式的学习方法更适合运用在学生身上，这个年龄段的学生们思维更加跳脱和发散，以发散式教学方式去培养学生评判性思维会更加的轻松，也更有效果。发散式教学方法的重点是以英语阅读为中心，以全方位、多角度、大空间的扩散途径为目的教学方式。这种教学方式以一个点为中心，呈发射状向四周发散延伸思维，打破了以传统框架构建的知识体系，也不会受到传统思想教学的束缚，是对常规思路的突破，也是一种挑战。因此，发散式思维的教学方式更有利于学生从新角度、新层次学习英语，认识阅读文章，使得学生在分析、评估、质疑英语阅读文章中跨越了传统思维模式和旧的知识框架的高墙[3]。在英语阅读教学中，学生应积极的参与并适应发散式教学的方法，更加主动的对英语阅读提出极具个人特征、创造性的想法，而一些不标注具体答案的问题可以在最大的限度上，发散学生的思想，培养学生的独立思考能力，不会因此而抑制住学生的自我个性。
（三）用发现式的学习方法去培养学生的评判性思维
用探索发现式的学习方法更能激发学生们的兴趣与积极性。而发现式教学方法可以引导学生积极思考学习的兴趣，在英语阅读中可以大大的调度学生们的自主学习性，让学生们主动学习、积极思考，更有力的使学生去主动的挖掘、掌握、分析、思考所获得的各种学习资料，更能深刻的去理解收获知识，让学生对英语阅读文章有一个全面、清楚、准确的认知与了解[4]。在一些具有趣味性、互动性、科学性、可拓展性的英语阅读文章面前，学生们也更加会对这一类的阅读文章与问题有着高度的兴趣。而如何让学生在不感兴趣的英语阅读文章产生兴趣，这就要看教师们如何用语法，论点等技巧去引导学生发现趣味了。
综上所述，在高中英语阅读的教学方式中，有着很多种方法去培养学生的评判性思维能力。而在具体的英语教学过程中，教师要去了解学生学习的难点，时刻把握学生的学习情况，激发学生学习英语的学习兴趣，在学生学习的过程中积极启发学生对不同思维角度的思考方式，同时鼓励学生表达自己独到的见解，为培养孩子评判性思维能力做铺垫。而学生也要积极配合，养成独立思考的好习惯，师生一起努力，为评判性思维的提高做努力[5]。
结语：
评判性思维能力对学生学习英语阅读有着重要的帮助。本文以高中英语阅读为中心，对评判性思维能力的培养进行有效分析，除去上述的发现式教学方法，发散式教学方法，比较式教学方法，还有着其他的教学方法等待着教师和学生的探索发现。
参考文献
[1]周婧宇. 高中英语阅读教学中批判性思维技能培养的现状研究[D].华东师范大学,2018.，
[2]刘江峰.高中英语阅读教学中评判性思维能力培养探索[J].学周刊,2018(15):126-127.
[3]陈小燕.高中英语阅读教学中评判性思维能力培养探索[J].海外英语,2017(01):25-27.
[4]李慧.高中英语阅读教学中如何培养学生的评判性思维能力[J].中国校外教育,2016(18):92.
[5]刘东方.在高中英语阅读教学中培养指向评判性思维能力的策略——以Adulthood Ceremony Reading教学为例[J].英语教师,2016,16(06):85-90.
论文作者:徐育兵
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
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