红旗岭农场幼儿园 姜永丽
科学教育对发展幼儿的认知能力有着特别重要的意义。幼儿科学活动是引发幼儿探索发现,获得认知的过程,兴趣是最好的老师,调动激发幼儿对科学活动的兴趣,是首要目标。
科学教育的内容很广泛，它包括人体和健康、动植物、环境教育、自然科学现象等，这些都是幼儿学习的基础，对于幼儿科学概念的形成具有重要意义。
一、提供丰富多样的操作材料，满足幼儿的探索兴趣
幼儿的思维特点是具体形象性，而操作材料则是幼儿思维的基石，脱离了操作材料的探索将是一纸空谈。操作材料可以引发幼儿主动探索的热情，能帮助幼儿完成探索过程，因此在幼儿园科学教育中对材料的选择和投放就显得格外重要。为了激发幼儿探索科学的兴趣，我园于二零一六年十月购进了整套蒙诺科学实验材料，旨在通过实验、动手操作学习一些科学知识，让幼儿了解丰富多彩的科技社会、认识生活中的科学、周围的物质之间的关系，使其丰富和积累简单粗浅的科学经验。让幼儿从小热爱科学。
在科学发现专用室设置了标本、天文、光学等仪器，完成测量、制造等工作的使用工具，有关空气、磁、电、声、人类智能等方面的材料；做到了丰富多样、富于变化，以激发幼儿的好奇心，更好地引导幼儿对身边常见事物与现象、变化规律产生兴趣和探索欲望，培养幼儿的观察力、想象力和探索精神。?
幼儿受年龄特点的限制，不能理解深奥的科学原理，对科学概念模糊，我结合幼儿的生活经验，扩大幼儿的视眼，利用身边的事物和现象，从孩子们的关注点和兴趣点出发，把他们引向科学探索之路，引导他们建构逐渐趋近与科学的概念。使幼儿获得早期科学经验的积累。
二、设计科学活动,促使幼儿发现生活中的科学?
新《纲要》强调“科学探索活动应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。
科学探究活动起源于孩子们的日常生活。生活中蕴涵着科学,科学存在于生活中。让幼儿通过自身的感官去发现生活中的科学。
例如在《一起来刷牙》这一课中，让幼儿观察牙齿模型，了解所有牙齿的名称及作用、通过观察自己和同伴的牙齿发现问题、知道保护牙齿的重要性，再利用儿歌的形式学习和指导每位幼儿科学刷牙，将获得的知识经验转化成一种良好的生活习惯和能力。
三、在操作活动中培养幼儿学科学的兴趣
兴趣是幼儿认识科学的动力，是获得经验的先决条件。儿童是主体，教师是引路人。通过各种途径，让幼儿亲自动手看、摸、想、试，对周围事物产生浓厚的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再动脑观察、操作、实验，去探索、发现、寻求答案，培养孩子的科学态度，感受科学探索的魅力和喜悦。
例如：在《小弹珠要跳舞》这节活动中，我将塑料球放在鼓面上，通过敲击鼓面时力度的大小让幼儿观察塑料球活动状态的不同，从而感知震动的现象，振幅的大小，和声音的密切关系，了解振幅这一科学名词；就是在这看一看、摸一摸的过程中，激发了幼儿对科学探索的浓厚兴趣。
四、在活动中给予适度引导，启发幼儿积极主动探索
幼儿的科学教育过程，其实质就是幼儿探索的过程。
大班《齿轮转转转》中，先请幼儿仔细观察、触摸，感受齿轮的特征，再用齿轮和其他零件拼搭出简单的齿轮传动模型，探究齿轮的啮合方式；大一班的魏金浩设计的齿轮传动模型，转动一个齿轮可同时带动六个齿轮进行旋转。
我们需要不断培养幼儿的兴趣和动机，让他们敢于动手，不断进行操作，激发他们强烈的创造兴趣。
科学始于好奇，兴趣是学习的动力，当孩子对所进行的活动产生浓厚的兴趣时，他们才会积极地探索，细致的观察，认真的思考，表现出强烈的求知欲。可见兴趣是人们从事任何活动的动力。
科学教育的核心是让幼儿充分经历探究、发现的过程，发展探究、解决问题的能力。这就要求我们不仅关注知识本身的价值，更要让幼儿在获取知识和解决问题的过程中发展自身的能力。在幼儿进行科学活动时，我们要尽量避免过多地限制和干预，应给幼儿自己发现问题、解决问题的机会，必要时可进行适度的指导，启发幼儿作进一步探索。
五、利用自然环境，扩大幼儿的探索空间
在开展科学活动的过程中，老师们经常带领幼儿走出活动室，去大自然中探索种种有趣的现象。如沙池活动可以帮助幼儿获得一定的感知觉经验，通过堆沙、拍沙、铲沙、运沙提高幼儿动作的灵活性；增加活动的乐趣；开发幼儿的创造力想象力；锻炼动手能力；积累对自然物质的认知和探索意识。小筛子、小铲子、小桶等玩沙工具，让幼儿在操作中发现使用方法，从中获取科学的认知，激发游戏的兴趣与探索欲望。??
采摘草莓给孩子们提供了认识、观察植物生长的一些过程、亲近大自然的机会，使孩子们拓展了眼界，增长了见识，让孩子在活动中体验成功，体会到劳动人民的不容易，也能够懂得在以后的生活当中去珍惜别人的劳动成果。”
下学期的科学活动我将继续有计划地、巧妙地激发幼儿学科学的兴趣：和小朋友们一起制作降落伞，了解纸张的发明历史和制造过程、知道鸡蛋在盐水里会浮起来，感知惯性，了解燃烧的原理以及空气助燃的特性，体验科学活动带来的兴趣，让幼儿从中获得有益的经验。
幼儿科学教育是科学启蒙教育，是培养幼儿成为未来人的素质教育。我们应当坚持通过科学教育激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望；让幼儿在科学探究中积累科学知识，学习科学方法，培养科学精神，成为可持续发展的具备良好科学素养的新一代人。让更多的孩子成为科学的朋友。
论文作者:姜永丽
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/6/1
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