【教学目标】
1.教学目标：
（1）俄罗斯的经纬度位置，海陆位置，在讲课中不但讲清位置，而且在位置中体现出面积之大。
（2）俄罗斯的地形、河湖、气候，在讲课中要以地图为载体，用地理的逻辑思维分析地势的高低、河流流向、气候成因特点等。
（3）运用地图，强化学生对学习一个国家或地区地理环境特点方法的掌握。
2.过程与方法：
（1）用多媒体手段辅助教学，通过大量图片资料、文字资料、数据资料先让学生有感性认识，激发学生兴趣。
（2）然后设置问题情境，以问题的解决为中心，注重学生的独立活动，学生在教师的引导下发现教学内容间的内在联系及相互关系，通过观察体验、思维体验，不断对自己现有的经验进行改造和创新，从而获得新知、形成能力。
3.情感态度和价值观：
（1）帮助学生树立人与自然和谐相处及人类社会可持续发展的理念。
（2）由中俄文化交流激发学生努力学习俄罗斯的先进文化，为家乡的建设和祖国的强大献计献策。
（3）通过图片、音乐、舞蹈等的欣赏，培养学生的审美能力，使地理知识与地域文化结合在一起，实现多学科渗透。
【教学重点】
1.俄罗斯的地理位置特点。
2.俄罗斯的地形特点及气候特征。
【教学难点】
1.分析俄罗斯的地形特点对河流的影响。
2.分析俄罗斯的气候特征。
【教学方法】
多媒体教学、合作探究、启发式。
【教学过程】
教师活动
创设情境：伴随熟悉的旋律《莫斯科郊外的晚上》欣赏图片，播放国家副主席习近平参加俄罗斯“汉语年”的文艺演出《胡桃夹子》导入新课。
多媒体展示地图《俄罗斯在世界的位置》。
提问：俄罗斯在世界的什么位置？
多媒体展示俄罗斯在世界位置的小结。
以已经学过的知识点“亚洲东西距离最长，纬度跨度最广，是世界上最大的大洲”为基础，设问思考俄罗斯的大也反映在纬度跨度和东西距离上，从而引入俄罗斯经纬度的学习。
多媒体展示：（探究活动）学生看图总结俄罗斯的经纬度跨度及所处东西半球。
老师用多媒体讲解，展示俄罗斯地图，在地图上用动态的箭头展示经纬度位置及跨度、东西半球界线。
多媒体展示小结：
多媒体展示过度：俄罗斯面积大除了体现在经纬度跨度外还体现在那两方面？
多媒体展示俄罗斯地图，同时展示小组活动：俄罗斯海岸线有几部分组成？出海口多吗？有几个？
多媒体动态展示海岸线的组成：北冰洋、波罗的海、黑海、太平洋。
设问：海岸线漫长，出海口多吗？
老师总结：海岸线漫长，出海口少，北冰洋沿岸海岸线漫长，但处在寒带，常年封冻，只有摩尔曼斯克是不冻港，常年可以通航，太平洋沿岸只有海参崴，出海口只有四个。
多媒体展示(数一数)：地图上数数有多少个邻国？
多媒体展示13个邻国，然后动态展示各邻国大致所在的位置。
多媒体展示活动：自豪的心情向世界介绍俄罗斯。
多媒体展示：（阅读思考）俄罗斯是欧洲国家还是亚洲国家？
多媒体展示俄罗斯地图，亚欧分界线，亚欧面积并且讲述俄罗斯人口、城市、政治都分布在欧洲部分。
多媒体展示（小结）
多媒体展示（活动）
老师多媒体展示地形图，动态演示并讲解
多媒体动态填表，总结地势
多媒体展示西伯利亚的三条河流，并且讲解河流流向，地势特点。
讲到伏尔加河是展示图片、音乐，给伏尔加河赋予精神、历史，再讲解清楚伏尔加河流向等。
讲到贝加尔湖是，联系童话故事天鹅湖，并展示芭蕾舞剧《天鹅湖》。
多媒体展示（小结）
多媒体展示（看图探究）俄罗斯绝大部分在什么带？以那种气候为主？
多媒体展示地图，并动态演示讲解俄罗斯的温度带、气候类型。
多媒体展示活动，看图分析气温、降水的变化。
老师展示并且讲解气温、降水的变化。
展示雅库茨克气候图，并且讲解气候的特点。
多媒体展示气候小结。
学习了俄罗斯的位置、地形、气候，思考俄罗斯的人口、政治、文化等为什么集中在欧洲部分？
作业
板书（略）
学生活动
学生一边欣赏熟悉的旋律，一边欣赏俄罗斯典型建筑，并猜出建筑的名称。
学生欣赏俄罗斯“汉语年”开幕式的芭蕾舞剧《胡桃夹子》。
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学生看图思考，地图上通过多媒体手段颜色变化的为俄罗斯，总结出大致的位置。
学生读出：在亚欧大陆的北部有一个国土辽阔的国家，这就是世界上面积最大的国家俄罗斯。
学生思考：俄罗斯国土辽阔体现在那两方面？
学生回答：纬度跨度、经度跨度。
学生看图思考总结俄罗斯的经纬度位置及跨度。
学生回答：
学生边看地图，边看动态展示回答经纬度位置跨度、所跨东西半球。
学生总结识记：俄罗斯经度跨度160多度，东西距离1万多千米，纬度跨度30多度，南北宽4000多千米，国土面积1700万平方千米，地跨东西半球，是世界上面积最大的国家。
老师指引下学生思考回答：漫长的海岸线及陆界线和众多的邻国。
学生以小组为单位，合作探究俄罗斯的海岸线及出海口。
学生发表合作探究的结论。
学生认真看多媒体动态展示，并且回答：北冰洋、波罗的海、黑海、太平洋，得出海岸线漫长。
学生思考回答：
学生看图，认真听讲，把结论随时记下来
学生在俄罗斯地图上自主查找俄罗斯有多少个邻国？大致在什么方位？
学生边看边回答13个邻国，然后观察动态展示的各邻国的位置，并且大致记忆。
学生独立发挥，写一段关于介绍俄罗斯的文字，必须以地理知识为基础。
学生阅读课本阅读资料，然后回答。
学生看图回答，总结俄罗斯是一个欧洲国家。
学生看地形图，完成课本上的地形填表
学生看地图和动态展示，并且回答。
学生配合老师填表。
学生看河流总结流向，根据“人往高处走，水往低处流”总结地势南高北低。
学生欣赏图片、音乐，感情上走进俄罗斯的母亲河“伏尔加河”。
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叫一位同学讲童话故事《天鹅湖》。
同学们欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》。
同学和老师一起总结地形和河流。
学生看图思考。
学生回答。
学生看地图上的动态展示。
学生回答。
学生看图总结归纳。
学生回答。
学生回答：气温自南向北降低，降水自西向东递减。
学生听讲并思考回答。
师生合作总结。
学生朗读并且识记。
学生思考回答。
地形、气候的差异，说明自然环境对人类活动有影响。人类活动对环境有影响吗？
建立和谐的人地观，保护自然环境，实施可持续发展。
搜集俄罗斯文化进行交流
设计意图
把学生带入浓郁的俄罗斯风情中，激发学生的学习欲望，培养学生的学习兴趣。
以重大的文化交流活动俄罗斯“汉语年”为背景，欣赏著名的芭蕾舞剧《胡桃夹子》，以文化和中俄友好的外交关系为切入点，导入本节课的学习。
在地图上用多媒体手段演示俄罗斯的位置，使学生直观地看到区域颜色的变化，使教与学有机结合，从而了解俄罗斯在世界的位置。
总结并展示出知识点，使学生对看图总结出的知识点结合的图识记下来。
通过设问思考使学生掌握运用经纬度来说明一个区域的大小，同时也导入俄罗斯经纬度位置的学习。
设置活动，首先让学生自主探究，培养自主学习的能力。
在地图上用动态直观的演示讲解，培养学生读图析图的能力，同时使教学方法打破传统，教学内容形象生动。
总结知识点，是零散的知识系统化，也便于学生的掌握。
设问过渡，再强调知识点的同时也自然过渡到漫长的海岸线及邻国。
设置活动，通过合作探究培养学生合作学习和团队精神。
地图上动态展示，将知识点落实到地图上，培养地图作为知识载体的识记方法。
培养学生抽象思维的能力，海岸线长不一定出海口多。
学生回答完老师讲解，加深对知识点的理解和记忆。
通过设置自主活动，培养同学们独立思考的习惯和空间定位能力。
在地图上动态展示各邻国的位置，培养学生读图析图的能力和空间定位能力。
通过这样的活动，培养学生的写作及表达能力，同时在情感上更加走进俄罗斯。
培养学生阅读能力和总结问题的能力。
在地图上动态展示，根据阅读材料回答，培养学生地图与知识点结合，并且反向思维的能力。
培养独立思考、自学的能力。
培养读图能力，总结能力。
培养填表归纳总结的能力。
培养地理的逻辑思维解决地理问题。
培养学生审美，生活的态度，使地理知识有血、有肉、有情。
培养语言表达和对童话故事的理解。
培养审美情趣。
培养知识点归纳的能力。
培养自主探究和归纳问题的能力。
培养地理逻辑思维和读图能力。
培养学生抽象思维和归纳问题的能力。
培养识记重要知识点。
培养学生如何解读气候图的能力。
准确掌握知识点。
德育渗透，培养正确的人地观，树立可持续发展的观念。
论文作者:党积鸿 柴晓红
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第112期
论文发表时间:2017/3/23
标签：俄罗斯论文; 学生论文; 多媒体论文; 能力论文; 位置论文; 经纬度论文; 培养学生论文; 《教育学》2017年1月总第112期论文;