秦红红 哈尔滨师范大学 150000；山东省招远市玲珑镇冯家小学 265406
一、复习课要有三个基本环节
1.自主梳理，构建体系。复习课要高度重视调动学生主动梳理、科学构建，使学生对所学的知识和方法能够实现条理化、系统化、结构化。梳理要在归纳的基础上进行，突出知识所描述的物理属性，不要搞成了对知识内容的复述再现；整合要根据概念、规律和方法之间的相互联系，突出知识间的逻辑关系和结构层次，不要搞成了知识点的罗列再现。梳理和整合最好让学生自主完成，教师创设平台，让学生展示交流、互动完善，在梳理、归纳、感悟的过程中实现知识和方法的温故知新。
2.抓住兴趣，内容要有梯度。课堂开始前五分钟要能吸引住学生，抓住学生的注意力。关键是结合实际情况，灵活掌握。复习阶段一定要给学生留有消化反思时间，让学生思考回味复习的知识点、相关题目的特征及解题规律，便于真正让学生掌握和内化。
3.制定复习计划，设定好复习目标。复习前要做好规划，把目标定好，然后为实现这个目标制定措施，并来检验所制定的目标是否得到实现。这要求老师不仅要备好书本上的知识点，同时也要备好学生。针对不同的学生复习的重点也要各有侧重，重在出新。
二、复习课易出现“三多三少”问题
1.追求知识的层次目标多，着眼学生的能力层次少。复习主要可分为三大类：即时性复习、阶段性复习和经常性复习。在复习课中，老师不能树立太多的目标，这样会让学生无所适从；而是应该将题目与知识结构联系，引导学生从转化、数形结合等思想方法寻找解题思路，帮助学生解决解题策略。
2.关注教材多，关注学生少。如果老师不能准确把握大部分学生处在什么程度，好学生处在什么程度，学困生真正在什么地方“困”，那么讲起来就没有针对性，不同程度的学生接受起来效果都不会好。
3.练习做题多，梳理知识结构少。在复习的时候把学生的头脑作为一个储存知识的仓库，什么都复习，什么都往学生的头脑里塞，这样学生头脑里记的知识虽然很多，但是在用的时候调集不出来。很多老师容易出现的就是这个问题，没有对知识进行梳理，帮助学生构建起知识网络。
三、复习课中要“四个克服”
1.克服复习中只重“一例一题”、不重知识结构的做法。就是讲例题多，配套练习也不少，但是缺少对知识结构的介绍。这个结构一方面指的是这一章这一节在全书中所处的位置，另一方面是理解这一章节编者在编写教材时的目的和意图是什么。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师应该做的就是把这些知识点像一颗颗珍珠一样用线连接起来，然后使知识结成一串美丽的知识项链，从而使学生在解题时能够很快地提取出所需的知识和方法。
2.克服只重知识技能、不重发展学生的数学思考能力的做法。具体到复习中，特别是要注重转化思想的应用，比如怎样把实际问题转化为数学问题、把较难的问题转化为简单问题或常见问题、把新的问题转化成老的问题。
3.克服只管上课、不管效果的做法。欲速则不达，我们制定复习计划时，一定要留有机动的课时，机动地调整，根据学生掌握到什么程度了，然后再往下进行有效的复习。
4.克服只关注课本而关注课标少的做法。中招考哪些知识点，考什么难度的题，这些在课标中都有明确的说明，因此复习目标的制定和复习的实施都应该严格以课标为准绳。
四、复习课五大策略
1.巩固知识，以练为主。精讲精练，这是老师们总结出来的好方法、好观念。要让学生做练习，但不一定要老师领着学生去练，可以提倡学生自主练习。复习时一定要帮学生理清知识点，点出常见的错误和应该注意的问题。
2.查漏补缺，调查为先。（1）老师应建立教师错题本，以便摘录学生学习中容易出现的题目。特别是针对相当一部分学生出现的问题，都摘录在教师错题本上，针对这些问题，复习时进行重点突破。（2）复习前可以找好学生、中等学生、学困生的代表进行一些摸底调查，摸清各程度学生、各类学生的学习情况。
3.发展提高，思维为先。复习过程中最好选取能够让学生一题多解、一题多变、多题归一的题目去研究。一题多解的题目可以引起学生的学习兴趣，培养学生发散思维，加强学生对所学知识的体会；一题多变的题目能促进学生探索能力的提高，学生的解题思路得到了拓展，解题能力也得到了很大提高。老师在讲题时，对解题方法的点评是精华。
五、点评时要问学生几个问题
1.在解题之前：这个题目你审清楚了没有？哪些是已知量？哪些是未知量？看完题我们思考，这个题和哪些知识点有联系？你是怎么思考的？
2.求解了之后：求解是否准确？格式是否规范？一个题目做完后，你要回顾解这个题目有什么收获。
3.分层导学，错题交流。复习课时可以在提问和作业上进行分层，布置作业的时候总会有一两道拓展提高题。另外，学生要准备“课堂练习本”和“错题本”，把错题记录下来经常复习，也可以在组织复习的过程中引导学生之间相互交流。一道题这个同学错了，那个同学可能做对了，通过交流，可相互弥补之间的差距，相互学习提高。
论文作者:秦红红
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第187期供稿
论文发表时间:2015/9/23
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