湖南省永州市宁远县保安完小 许宏峰
【摘 要】目前，新课标改革程度不断加深，小学语文阅 读教学对教师要求变高。教师需要转变传统的教学理念和教学 模式，采取让学生全面、健康、可持续发展的措施。今天，合 作学习成为学生学习最为广泛的学习方式，它可以打破传统小 学语文阅读教学的局限，激发学生学习兴趣，调动学生学习的 积极性和主动性。
【关键词】合作学习；阅读教学；小学语文
现如今，合作学习成为小学语文阅读教学的教学方式之一。应用这种方式，语文阅读教学的实践性和情境性不断地被提高。在各 个阶段教学中，应用最为广泛的就是合作学习，它是当今主流教学 理论与策略之一。并且，在小学语文阅读教学中，合作学习具有极
其重要的意义。其中，最为重要的是其在小学语文阅读教学中的应
用策略。
1、合作学习在小学语文阅读教学中的尝试
合作学习是以小组为学习单位的，通过教学的动态要素间产生 的互动来推动学习的，将团体的成绩作为评价标准，一起实现教学目的的学习方式。现在，在我国的教育中，合作学习已经得到了非 常广泛的应用。合作学习重视教师与学生在语言交流中的思维拓展与丰富，它可以使学生的个性能够在合作的过程中获得更好的发展 与成长，也培养学生的语文素养。
1.1 合作学习在小学语文阅读教学中的厘定
了解语言的有效方式便是阅读，阅读也是开展生存的体验方式。学生根据经验构建相关知识的能力决定学到知识的多少，并不是根据记忆力与背诵知识的能力。小学语文阅读教学的主要学习方式是读，说实话，在小学的学习阶段中，学生主要是跟着课文反复诵读，然后从内心中体会课文的整体情感和中心思想。老师的任务主要是适时地对学生的阅读方向做出正确的指导。在这个过程中， 学生可以进行自我发现和自我体验，成为学习的主人。
语文教育的任务是传播语文知识，培养学生的语文技能与素 养。现如今，新课标改革，教师重视知识的传授与技能的训练，重 视培养学生的语文能力，重视学生主动学习。在小学语文阅读教学 中，我们要将学习的思维和能力作为重点，因为语言的阅读和思维存在着不可分割的关系。以前，教师注重分析课文，学生可以接受的也只是教师的思维方向，但是无法培养学生的阅读思维能力。对 于开放的阅读思维，学生想要表达自己的阅读思维，就要进行相互 的交流，相互的合作，然后达到阅读教学的目标。例如，在学习《颐和园》一课，教师安排学生根据课文中所描述的景象，学生自己画出心中颐和园的样子，然后通过播放的视频，让学生一睹颐和园的 真实景观。这样，学生不会被老师的固定思维影响自己的想象思维。
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1.2 合作学习在小学语文阅读教学过程中的整合
课文在语文阅读的教学过程中一般都会被当成一种符号、知识的信息、考试的主要内容，如果一味的被当做学习的工具，就会忽略了阅读课文的本质意义。所以来说，小学生仍然还存在着原始的、 具体的思维。优美的语言一定会被教授的，教师为了让学生的交流语言更加具有灵活性，促进学生在语言能力的提高以及熏陶学生的语言情感，要做到以下两点：第一，语文阅读教学工具性的目标，主要培养学生的语言技能与能力；第二，语文阅读教学人文性的目标，主要拓展学生的知识层面形成良好的学习态度。所以课文不但 是教学的例子，还是教学对象，这便是语言范例在教学中对立统一性的关系。
教师在传统教学中是教学的主体，教师在讲解文章时，先对文章大意或中心思想进行总结。然而这样，学生无法透彻理解，只能勉强接受老师的讲解。也就是众所周知的“填鸭式”教学，这种方 式不仅扼杀了学生的想象力和创造力，而且不利于学生个性的发 展。但是应用合作学习，学生就可以彼此合作，取长补短，弥补小学生阅历有限的问题，有效理解课文。
2、合作学习的简单应用
众所周知，阅读是小学语文教学的重要组成部分，也占有学生 学习、生活的重要地位，也帮助学生认识世界，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。倘若学生学会阅读，不仅可以扩展自己的知识面，也可以提高辨别是非的能力，然后实现自己的身心健 康全面发展。
2.1 发挥教师的指导作用
小学生因为受到兴趣爱好、年龄等各种各样因素的影响，实际阅读能力比较低下。那么这样，就需要教师在教学的过程中能够充 分的利用教材，然后充分领悟课本中的各种各样的内涵。这样做， 有利于提高学生的阅读质量，也充分地体现了教师的重要性，学生 也可以打下坚实的基础为了未来。并且，教师在运用合作学习的过 程中，可以积极地开导学生，启发学生发散性的思维，正确地理解 课文，在阅读理解上纠正学生的各种各样的偏差和错误。然而，教 师在点拨学生的观点时，不能过分夸张，应该保持着适时适度和鼓 励的原则。之所以这样做的原因是因为，人在学习和生活中难免会 犯各种各样的错误，如果一味地被指责、被批评，难免会被打击。教师应该深入地挖掘文章的教育寓意，积极引导学生，只有这样， 学生才可以在合作学习、合作探讨的过程中感悟课文的内涵。
3、总结
合作学习已经成为新形势下教学模式的主流，成为素质教育不断加深的历史必然。教师要做的就是认识自己的不足之处，不断地提高自己的认识，不断地提高自己的知识水平。在小班化教学环境下，综合学生学习行为和课文特征，解决课文中存在的问题和难点。 充分地应用信息技术，引进先进的教学资源和教学方式，全面提高学生的阅读能力。
【参考文献】
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论文作者:许宏峰
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第3期
论文发表时间:2017/8/14
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