摘要：对于初中生物的新课程而言，其具体目标主要包括了知识、情感及能力三方面的目标，其中，情感方面的目标占据着十分重要的地位，由此可见，在初中生物课堂教学过程中进行情感教育十分有必要。因此，本文重点就情感教育在初中生物教学过程中所发挥的作用及其应用与实施情况进行了研究，希望能够为情感教育的实施提供借鉴。
关键词：初中生物 教学 情感教育 实施
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0220-0
情感主要反映的是具有某种需要及观点的主、客体间的关系，通常而言，凡是可以满足人的愿望及其需求，或者同意其观点的事物均可以使人产生一种喜爱愉悦的积极情感体验，反之就容易遭到厌恶。由于学习过程中的情感及其认知活动之间息息相关，因此，教学过程中实施情感教育不仅是教学目标，更是教学有效手段之一。因此，必须认识到情感教育的重要性，对活泼好动的初中生应注意进行情感教育，以切实提高初中生物的教学质量。
一、培养学生热爱祖国、热爱家乡的高尚情操
爱是一种发自内心的情感，来自于人们对事物的了解和 认同，热爱祖国、热爱家乡要从热爱家乡做起，爱家乡就要了解家乡的山山水水 一草一木、风土人情，因此教师要结合当地实际，搜集、整理贴近学生生活的乡土生物资源材料，应用于教学实践。如我们滑县地处豫北平原，号称豫北粮仓，地理位置优越、农产品品质优良，是河南省第一产粮大县，全国十连冠产粮先进标兵县，每到六月一望无际的滚滚麦浪给人带来丰收的喜悦，八里营乡的洋香瓜、高平镇无公害蔬菜，四间房乡潘桃远销省内外，增加了农民的收入，这不仅得益于政府投资、而且还和勤劳智慧的滑县人民热爱农业生产密不可分，他们为国家做出了很大的贡献。在学习我国的生物资源状况时，教师要充分挖掘课程资源、准备动植物影视资料，利用互联网、多媒体等现代教学方法，给学生直观的体验和认同，使学生了解到我国幅员辽阔、地形复杂、气候多种多样，为生物的生长繁殖提供了得天独厚的自然条件，因此动植物资源极为丰富，不仅植物种类多种多样、还有多种珍稀特有植物如高大挺拔、枝叶茂密的常绿色乔木银杉、状如宝塔的水杉鸽子树、木本蕨类植物桫椤，闻名世界的特产珍稀动物有俏皮可爱的大熊猫、金丝猴、嗜盐动物扭角羚、爬行类扬子鳄、中华鲟等等，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情怀，树立民族自信心、自豪感，增强振兴国家和改变祖国面貌的使命感和责任感。
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二、培养学生珍惜生命、热爱生活、健康向上的生活态度
初中学生处于特定的生长发育阶段：身体发育迅速，认知水平有限，逆反心理强、处于独立半独立状态，往往一不顺心就感到十分委屈，一时冲动就会离家出走甚至走上歧途，给社会和家庭带来了很大的伤害。在学习七年级生物第1节形形色色的生物时，教师要强调生老病死是生物的基本特征，但是生命只有一次，失去不会再来。在学习八年级生物第19章生物的生殖和发育时，教师要准备妊娠、哺育儿女的影视材料，在课前播放，教育学生人来到世上，从母亲的十月怀胎，到把孩子养育成人，父母付出了艰辛的劳动。
三、培养学生人与自然和谐相处的思想意识
人与其他生物共同生活在一个地球上，至今人类还没有发现其他星球存在生命的迹象，地球是人类和其他生物赖以生存的共同家园，保护地球、保护其他生物就是保护人类自身。在学习生物圈中的绿色植物时，教师要贯彻绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用的思想，绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，绿色植物通过光合作用、蒸腾作用维持着生物圈中的碳氧平衡和水循环、其分布广泛，与人类关系联系密切；在学习生物圈中的人这一单元时，教师不但要让学生掌握人的生长、繁殖、应激性、新陈代谢的基本规律，还应当强调人是生物圈中的消费者，从生物圈中摄取各种各样的营养物质，并将产生的废物排出体外，人是一种高级动物，能通过应用工具对自然界产生巨大的影响，人对自然资源的不合理开发、利用会造成植被破坏、水土流失，乱扑乱猎会造成动物物种灭绝速度加快，破坏了生态系统的平衡，就会形成自然灾害，危害人类自身，从而使学生形成热爱自然、保护环境的思想，构筑人与自然和谐发展的情感态度。
四、培养学生实事求是的科学态度
尊重实证、实事求是是科学态度的重要内容，怀疑什么、否定什么必须用客观事实说话、用科学实践检验。如在做探究光对鼠妇的影响实验时，要求学生仔细观察，认真记录、注意实验环节、科学处理数据；10分钟实验结束时，学习成绩差的一组光亮的一边鼠妇有6个，阴暗的一边有14个，学习成绩好的一组光亮的一边鼠妇有8个，阴暗的一边有12个，他们了解情况后就将数据改成光亮的一面鼠妇有8个，阴暗的一面有12个，更有甚者，有一组没有认真做实验，直接抄袭别人的数据；再如在做用显微镜观察人的口腔上皮细胞并绘图实验时，有一位学生绘好了口腔上皮细胞结构图，准备下课，我走近一看，视野内雪白一片，什么也没有。针对这种情况，教师要告诫学生，科学是真实的，它是能够再现的，不是虚无缥缈的东西，但由于各种因素的存在，每个实验不一定只有一个答案，篡改实验数据、或者胡编乱造是绝对错误的，在实验中是决不允许的，使学生逐步形成实事求是的科学态度
总之，加强初中生物学情感教育，要充分挖掘生物学教育资源，贴近学生生活，贴近学生实际，应用互联网、多媒体等影视资料直观教学，调动学生的学习积极性，使学生从感性认识上升到理性认同，才能培育出具有较高生物学素养的合格初中生。
参考文献:
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[2]李兆绪.试论初中生物教学中的情感教育[J].时代教育,2015(2):212.
[3]邹伟.浅谈情感教育对初中生物教学的影响[J].读写算:教育导刊,2015(20):196.
论文作者:李荣芳
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
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