（广西鹿寨县初级实验中学 545600）
摘要：初中道德与法制教学课程的教学目标为：立德树人，对初中生的人格发展与心理健康重要关注。随着当今青少年心理问题的突出、校园暴力等各种青少年问题的出现，引发了人们的格外重视。因此引起了国家教育部门对初中生道德与法治教育的重视，开设了《道德与法制》的课程教学。本文对初中道德与法治课程教学中情感教育的渗透进行了分析研究。
关键词：情感教育；初中；道德与法治
前言：
对于初中教育中开设的道德与法治课程情感的教育是不可缺少的，因为这门课程开设的目标特性是：为建立初中生正确的价值观、人生观、世界观为主要，注重学生品格的发展。所以道德与法治课程的开设决定了老师在教学中要用真情实感来让学生产生情感的共鸣，达到让学生用道德与法律的标准约束自己的目的。因此，初中教授道德与法治的老师应该做到融入情感、理解及认识到情感教育的重要性。
一、情感教育渗透于初中道德与法治教学的必要性分析
每一个成熟的个体都有情绪的变化，而情绪的变化从来都不是只由个人因素造成，很大程度上会由外界环境造成。情感教育是指利用教育的方式把学生的情感引向正确的方向，让学生的情感、思维走向正确的方向，有一个正确的价值观。初中的道德与法治课程中，将情感教育渗透进去有极其重要的意义。首先，通过情感的正确引导可以让学生树立起正确的价值观、人生观以及世界观；其次，情感教育不是传统的讲授性教育，不是让学生枯燥乏味的听案例，而是通过学生与老师的交流沟通来学习，可以有效的培养学生的思想道德观念，增强初中生的综合素质，因此情感教育渗透在初中道德与法治的教学中有相当高的必要性。
二、情感教育在初中道德与法治教学中的渗透策略
（一）创设富含情感的教学环境
无论哪一门课来说，一个好的学习环境都是学生学习的必要条件，对于道德与法治这门课来说，教师为学生创造出一个情感交流的学习环境极为重要。传统的教学环境都是呆板、枯燥乏味的，在这样的教学环境里，学生无法将自己的感情融入进去，对于老师的教学内容自然也无法有颇深的体会及感悟，教学目的的完成只能是不可能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师要为学生创造出一个有情感的教学环境，来完成对学生道德与法治课程的教学。
老师可以使用多媒体技术，给学生播放一些教学内容相关资料视频，让学生直观生动的体会到道德与法治课程与我们的生活密不可分，从而使学生能够认真听教师的讲课内容，做到学生对授课内容拥有情感体验的目的。比如，当教师在给学生讲七年级上册第三单元中的《亲情之爱》这一课时。老师可以在网络上搜集一些与亲情为主题的视频资料。视频的内容以父母对子女的关心爱护为主。视频中可以有这样一些事件片段:当父母第一次见到孩子来到这个世界所表达出的喜悦之情、孩子在成长的过程中有所进步时父母流露出的欣慰之情、当孩子离开家进人寄宿学校上学之后父母表现出的不舍之情等等。总之，老师在这节课的教学过程中给学生播放视频资料最重要的目的是让学生感受到父母对自己的浓浓爱意，让学生感受到亲情带给自己的温暖。之后再引导学生要有感恩的心，要在未来的时间里守护亲情。这样的教学方式更容易被学生接受，也更能够激发起学生内心的情感。
（二）在课堂教学中融入生活化案例渗透情感教育
要对学生讲授情感教育，就需要有一个合适的案例，一个能让学生有所感触的案例，那怎么样的案例才能到达这种标准呢，案例的对象就是老师自己，老师将生活中的案例与教学内容联系起来，给学生进行教学，这就会使学生更有信服的理由，也更能体会到教育内容的含义及深意。教师通过合理有效的引导，让学生将生活与教学内容联系起来，增加情感的渗透。比如，当教师在给学生上七年级上册的第二单元(友谊的天空)这一课时。可以渗透今天非常流行的网络交友问题，给学生列举出案例：张某在微信上通过附近的人搜索到一个不认识的网友，之后与这位陌生的网友聊天，并且说了一些自己的个人信息。说到这里时，老师可以让班级学生针对性的讲讲自己对案例中张某的做法生出哪些感想。比如:案例中的张某会有什么危险？自己在日常的网络交友过程中有哪些好的防范措施？对如今的网络交友现象自己持有什么样的态度?教师可以通过这些教学问题，让学生们更深入的思考，参与到教学中，说出自己的真实想法观点。让学生们在在思考与交流中，围绕老师的教学主题学习到更多知识。这种方法可以让教师利用学生感兴趣的生活案例来激发学生表达自己的真情实感，进而针对学生的内心想法加以正确的引导。
（三）对教学理念和评价方法进行更新
教育工作者的教育行为和教育态度取决了有没有一个好的教育理念，好的教育理念可以推动教育的进行与发展，不好的教育理念阻碍教育前进的步伐。所以，教育理念的更新与转变对初中德育与法治的教育相当重要。在当今应试教育的影响下，很多老师只注重学生的成绩，认为知识的传递时根本任务，忽略了对学生真善美以及情感的教育。所以在这样的教学背景下，教师首先要重新确立多种对学生的评价标准、创新评价方法，改变过去以成绩作为唯一的衡量标准，将学生的道德品质和价值取向纳入考核范围。激励学生努力完善个人思想品德，树立正确的世界观和人生观。其次，要坚决克服将考试作为评价学生的唯一方法。教师在教学的过程中要积极开发新的评价方法，比如将学业成绩与实践行动相结合的评级方法，将学生的社会公德或公益行为作为评价参考等。只有这样，才会这样才会从根本上将情感教育和谐的纳人到初中道德与法制教育中。
结语：
综上所述，道德与法治课程对培养学生身心健康全面发展有相当重要的作用，初中教育的相关人员应该对此足够重视，让此学科的教学质量得到保证。情感教育渗透在道德与法治这门课程里，可以有效的提高课程的效率，这就要求教育者做到对情感教学的研究，让情感教育合理的渗透在初中道德与法治的课程中。
参考文献：
[1]顾引新.小议情感教学在初中思想品德课的实践（J）.长三角(教育).2018.07.
[2]吴晓燕.浅谈情感教学在初中思想品德课中的应用（J）.读与写(教育教学刊).2017.6.
论文作者:潘清源
论文发表刊物:《论证与研究》2019年12期
论文发表时间:2020/4/29
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