摘要：英语口语教学在英语教学中所占比重很大，口语教学就是学生在合适的环境下进行英语交流，但是，近年来发现，初中英语课堂口语教学仍然存在问题，英语教学从语法教学逐渐转化到文章教学上来，忽视对学生口语教学，忽视对学生应用英语的能力的培养。
关键词：英语课堂；口语教学；问题分析；策略
引言：
随着新课改的推行，教学模式大多数都进行了调整，旨在提高课堂效率，提高教学有效性。英语口语教学也发生了很大的改变，但是，由于学生学习积极性不高，对口语缺乏兴趣，这就使得口语教学进展缓慢。刚开始的时候，学生对英语口语表达有很高的期待，很大的兴趣，但是因为缺乏练习的机会慢慢的学生失去了对口语的兴趣。因此，教师应作出提高学生学习兴趣的调整，根据学生的兴趣爱好来进行教学，适当融合写作技巧，这样的话有利于激发学生的学习潜力。本文主要阐述当前英语口语教学存在的问题以及问题分析及策略。
一、当前英语口语教学所存在的问题
（一）教学模式仍以教师为主
当前的英语口语课堂教学以教师为主，教师在教学过程中，大多数都将英语翻译成汉语，一定程度上带有翻译的特点，主要侧重于语言本身的教学，教师在讲述完毕后就是学生进行习题的训练，学生很少得到口语的锻炼。尽管学生的英语成绩很好、词汇量很丰富，但是很可能一句英语都说不出来，这就出现了“散装英语”这种现象，因为得不到用英语互相交流的机会，学生们的发音都不是很标准。
（二）对英语口语学习存在认知错误
随着经济的迅速发展，国际交流也愈加频繁，因此对学生的口语教学提出更高的要求，但是，教师和学生们对于英语口语学习存在一定的认知错误，学习英语不是以考个高分数为目标，而是能够更好地使用英语进行交流。如果最后不能使用英语进行交流，那么最后拥有那么高的英语成绩又有什么用呢。因此，教师应该重视对学生口语练习。
（三）学生们的主体差异性
学生们在学习上具有主体差异性，认知能力不同不仅体现在学习方面，还体现在性格方面，有的学生天性乐观向上、积极开朗，有的学生则内向害羞。这样的话在口语练习上积极开朗的学生会就占据优势，他们得到历练的机会多，而那些内向害羞的学生害怕自己会说错丢面子，或者仅仅是因为害羞，而不敢去和别人交流，这样相比较而言，内向的学生们就丧失了很多的训练机会。
还有的同学反映他们在课上很想交流，但是，脑海里没有词汇去交流，这就说明教师在教学过程中要求过高，学生的词汇量还没有到达很高的程度。因此，教师应该在口语课上练习一些常见的词汇。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于一个班级来说，一个学生发言时间就会影响其他学生的学习时间，所以，教师应该将学生进行分组讨论，明确每个学生都应该做什么，每个学生都应该参与讨论，最后，每个小组要派一名学生进行总结，教师需要控制发言时间。
二、英语课堂口语教学问题的解决策略
（一）树立学生主体地位
教师在教学过程中应以学生为主体，鼓励学生用英语交流，激发学生的学习积极性，调动学生对英语口语的兴趣。让学生积极主动去学习，而不是被动地接受知识，教师应该发挥引导作用而不是主导作用，教师是知识的传授者，是帮助学生吸收知识的人，英语口语主要是学生学习而不是教师教，教师不应该是口语教学的中心，而是学生学习热情的激发者。学生应该逐渐改变观念，从听讲者变为主动学习者，课堂参与者，因此，教师在教学中应多多开展全面交流，以学生为中心的开放式课堂。
（二）构建良好的师生关系
口语学习是一件十分漫长的过程，需要时间积累，很难在一段时间产生效果，所以，学生应该坚持不懈地学习，并且一直对英语口语保持热爱，但是，那是很难保持的。而且学生在用英语进行交流时，会出现紧张、焦虑的状况，这样的话就会出现一些失误，渐渐的，他们就会不愿意开口发言。教师在面对这样的状况时，不要着急催促学生回答，也不要批评指责学生，这样的话会削减学生对英语口语的积极性，因此，教师应鼓励学生说英语，在学生说错后，用和蔼可亲的微笑、温和的语气面对学生，让学生感受到学科的魅力之处，犯错误是在所难免的，所以，让学生们不要放在心上。
在教学过程中，教师应平等的和学生交流，和学生一起参与活动，拉近与学生的距离，创建轻松的口语学习氛围，将学生带入到这个氛围之中，增强学生练习口语的信心，激发学生的学习积极性。而且教师要根据学生的练习情况，相对应作出教学目标，进而激发学生学习英语口语的潜力。
（三）丰富练习途径
学生的口语大多数是从课堂上学习来的，但是课堂内容毕竟有限，这将会影响学生的口语水平，例如，学生在英语学习中会注重语法的应用。所以，学生在进行英语交流时会不由自主地应用英语语法，这就使学生的口语表达过于生硬。因此，教师可以给学生推荐几个优质的电影或者杂志，让学生通过这样的方式来了解英语，这样还会丰富学生的练习途径。然后教师让学生试着用英语阐述自己在观看电影或者阅读杂志后的感想，这样有利于提高学生的口语水平。
三、开展活动
初中的英语活动都是围绕教学内容进行的，培养学生的英语能力，因此教师应该积极开展活动，为每个学生提供表现自己的机会，使得每个学生都能在活动中通过交流和沟通来锻炼学生的口语能力。可以开展以下几个活动：
（一）课前演讲
学生们准备一个小演讲，每节课拿出几分钟的时间来进行演讲，演讲内容不限，可以是自己前一天的总结，也可以是讲一个故事，或者报道一篇文章，或介绍自己喜欢的电视剧、电影，这些都可以，教师鼓励学生数英语，尽量多说，给每个人开口说话的机会。
（二）小组合作
学生们可以通过小组合作的方式进行练习，还可以做游戏，游戏是最能提高学生学习积极性的方式了，学生可以在游戏中得到知识，还可以设置有关问答的游戏环节，这样的话就会提高学生的参与度，而且还会拉近教师和学生的关系。
结束语
综上所述，学以致用是教学的目的，英语作为十分热门的交流工具更是体现这一点。教师应该灵活运用教学方式来提高学生的学习积极性，提高学生的语言运用能力，从而调动学生的课堂参与度，培养学生的英语思维。
参考文献：
[1]张鑫. 初中英语听说课有效互动教学的行动研究[D].延边大学，2019.
[2]韩雪. 初一年级英语语音教学现状调查[D].延边大学，2019.
[3]陈倩. 小组合作学习在七年级英语课堂教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2019.
论文作者:孙宗艳
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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