小学全科教师培养模式下师范生师艺的传承探究
——以桂林师范高等专科学校为例
高 霞，杨起群，蒋晓云
(桂林师范高等专科学校，广西 桂林 541001)
摘要： 立足于广西农村小学全科教师需求，重点在乡镇一级以下的中心小学、村完小和教学点的实际情况，发挥学校是培养基础教育艺术师资和艺术人才重点院校的优势，提出以德立校、以艺兴学办学理念，将师德养成教育、教学技能提升与艺术素养浸润有机融合，明确提高师范生艺术素养的目标，改革全科教师培养模式，培养乡镇一级以下农村小学全科型师资，形成鲜明的以艺兴学与全科应用型小学教师培养融合的办学特色。
关键词： 师艺；小学全科教师；艺术素养；艺术教育
师德是从教之基，师能是立教之本，师艺是执教之魂。师艺所蕴含的艺术人文素养既能促进人文教育与学科教育的均衡发展，又能有机整合多学科知识。教师的艺术素养、艺术教育能力的养成和提升是培养小学全科教师可持续性发展的重要教育手段，同时也是教师兴趣爱好、个人情操、健康心态等建立的有效途径。
学校以走艺术兴学路、创特色师范牌为办学特色，坚持面向基础教育、研究基础教育、服务基础教育的发展思路，培养师德高尚、专业技能扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的全科型多能型的师资为办学培养目标。本文就桂林师范高等专科学校小学全科教师培养模式下师范生师艺的传承与发展进行了探索与总结。
一、师艺传承历史脉络
教育部颁发的文件《关于实施卓越教师培养计划的意见》明确要求卓越小学教师的培养目标为：针对小学教育的实际需求，重点探索小学教师培养模式，培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。小学全科教师是能根据学生的身心发展特点、课程的学科属性、学习规律以及迁移特点，合理性、科学性地整合小学课程，既能上小学语文、数学、英语，也能上小学音乐、舞蹈、美术等艺术类学科，有效地促进学生全面发展和整体进步。
航空旅行中，机舱气压将随着飞机高度的急剧上升和下降而迅速改变，人体内外压力将随之失衡，影响头部动脉并造成血管舒张。机体对机舱气压急剧变化的调节能力各不相同，一般人可能无明显症状，但压力感受器较敏感的乘客可能会因为机舱气压改变而出现显著的低氧血症及生理应激反应[1]，如头痛[2]、肺动脉高压[3]、急性肺栓塞[4]和深静脉血栓形成[5]等多种血管疾病。但目前尚无飞行相关PVD的病例报道。
桂林师范高等专科学校(以下简称桂林师专)是广西首批招收培养小学全科教师的院校，我们创新全科应用型农村小学全科教师的培养模式，明确全科应用型的人才培养标准，确定了广西农村小学全科教师培养规格和“三新三会”(新理念、新知识、新技术，会备课、会上课、会艺术)的要求。本文中的师艺是指师范生要会艺术，既要具有艺术素养和艺术教学实践能力，也要具有艺术的认知和修养。作为全科师范生要积极学习艺术理论，主动参加艺术实践活动，不断完善自身艺术素养的培养。
在1938年抗日战争烽火硝烟中，桂林师范高等专科学校的前身广西省立桂林师范学校诞生，至今已有80年的历史和师范办学经验。办学初期，首任校长、广西著名教育家、爱国民主人士唐现之先生就提出了艺术兴学的主张，在学校开艺术类课程，提高学生的艺术修养和综合素质，增强学生为人民、为民族服务的意识。当时，学校成立的“桂师暑期宣传队”“桂师艺术团”“桂师战时服务团”等文艺社团，深入附近农村演剧、唱歌、办夜校、举办师生漫画展等，从事各种形式的抗战宣传。桂林师范学校吸引了一批像丰子恺先生这样的艺术家来校任教，在唐现之校长及丰子恺先生等的极力倡导下，学校重视教育蔚然成风，各项艺术教育活动开展得红红火火，为桂林抗战做了大量卓有成效的工作，成为与湖南一师、晓庄师范、保定师范齐名的办学成绩突出、对革命贡献较大的四所著名师范学校之一，被誉为“桂北革命的摇篮”。时光流逝，经过80年办学历史，桂林师专积淀而形成了秉承艺术兴学传统，以艺术教育为平台，全面提高学生综合素质，服务地方经济文化建设的办学特色[1]。
为了更好落实小学全科教师师艺的养成，教育系对艺术课程体系进行了科学的设置，开设模块化、选择性、实践性的教育课程。将艺术教育课程系统性分层次、分模块课程进行有效教学，设置了五大课程模块。通识教育能力模块的课程学习是面向全体学生提升艺术素养的公共必修课，教师教育技能模块的课程学习是提升学生教学基本功的必修科目，如音乐基础、舞蹈基础、简笔画等。不但如此，还设立了教学基本功的选修科目，如民族乐器、儿童美术创作等。在艺术实践能力模块的课程学习中也设立了艺术素质选修课，如声乐基础、电子琴、合唱与指挥、器乐(口风琴、葫芦丝、陶笛、牧童笛、吉它、电子琴等)、板报设计、素描、水彩、手工。学生可以根据自身情况、喜好来任选两门课程进行学习。
桂林师专小学教育专业秉承艺术兴学传统，凝练办学特色内涵，师德、师能、师艺并重，师德养成教育、技能提升与艺术素养浸润有机融合。以德立校，以艺兴学，改革全科教师培养模式，构建教学技能与艺术素养为双核心的课程模块，提升小学教育专业师范生的艺术素养和艺术教学实践能力，形成了鲜明的专业特色，成就了广西教师教育的品牌，2017年小学教育专业立项成为首批广西教师教育优势专业。
学校积极创新艺术教育教学工作，将艺术教育融入人才培养全过程。一是面向全体学生开设《艺术导论》《音乐鉴赏》《美术鉴赏》《影视鉴赏》《戏剧鉴赏》《舞蹈鉴赏》《戏曲鉴赏》《书法鉴赏》等艺术素质选修课程，通过开展系统的艺术素质普及教育，使学生具有正确的审美观和一定的艺术鉴赏能力；二是面向师范生开设《声乐基础》《合唱指挥》《口风琴》《葫芦丝》《牧童笛》《陶笛》《吉他弹唱》《电子琴》《舞蹈》《书法》《手工》《水彩》《简笔画》《板报设计》等艺术实践课程，由此提高学生的艺术实践技能，强化学生的艺术特长。
二、师艺传承路径
(一)三合一立体化教学新模式育人育才
老百姓告状，常常因为法院内部的“土政策”而被拒之门外。2015年5月1日，立案登记制改革全面推行，对依法应该受理的案件，人民法院做到有案必立、有诉必理。改革实行以来，全国法院当场登记立案率超过95%，立案渠道全面畅通，“有案不立、有诉不理、拖延立案、抬高门槛”问题基本根除。
1.3.2 血液黏度、红细胞比容和24 h尿蛋白定量水平 采用Global Site 全自动生化分析仪(BS-200，深圳迈瑞)检测。
学校还立足本土艺术资源，开设了地方化、民族化的立体化课程。课程之外还设置了校内外系列实践性公共艺术教育活动。这个立体化的实践教学模式深受学生欢迎，也非常有利于学生的成长。毫无疑问，立体化的实践教学使学生在为人品格、艺术素养、艺术技能等方面都获得了提升，这是一种能够激发学生参与热情而且美育效果明显的教学模式。
(二)构建艺术教学实践技能的训练策略和评价体系
广西小学全科教师教育协同创新中心的相关高校，制订了《农村小学全科教师教育教学能力培养标准》(以下简称《能力培养标准》)，包括农村小学全科教师艺术学科(音乐、美术等)教学能力标准。《能力培养标准》使农村小学全科师范生的艺术教学实践技能训练科学化、系列化、规范化，确保训练落到实处，也为系统、有效地评价农村小学全科师范学生艺术素养和艺术教学实践能力提供了科学的依据。
我悄悄跟着溜了出去，不过刚才我一句话也懒得说，所以也没人发现我。我本身也是不喜欢拓展社交圈的人，不知道为何，我就是很想认识这位小哥。
学校建立的相应机制在政策和制度上，推动、促进了教科研与艺术素养培养的有效融合，将艺术课程学习列入学校专业人才培养方案，从制度上和时间上确保了学生师艺的养成。在课程设置、课程标准、教材征订、教学计划、教案撰写等方面也有具体详细的规定及要求。
倍加福作为世界领先的传感器制造公司，拥有齐全的工业传感器产品系列，包括根据需要为客户设计专用型产品，对电感式传感器、超声波传感器、光电式传感器、旋转编码器、安全光幕和防爆传感器等各类传感器都有特别的研究。倍加福在技术上始终处于国际领先地位，并有高度自动化的制造、生产能力，建立了全球70多个国家强有力的销售、服务网络，保证最快最优服务，满足用户的要求。
(三)艺术素养走进课堂，艺术活动走出课外
“在扶贫的路上，不能落下一个贫困家庭，丢下一个贫困群众。”这是2016年春节前夕，习近平总书记在江西考察时的殷殷嘱托。江西全力打响脱贫攻坚战。2017年底，井冈山市、吉安县顺利脱贫摘帽，全省实现53万人脱贫、1000个贫困村退出、6个贫困县达到摘帽条件，贫困人口减至87.54万人，贫困发生率降至2.37%，贫困地区生产生活条件发生显著变化。江西2017年扶贫开发和易地扶贫搬迁两项工作双双获国务院通报表彰。
桂林师专现任校长陈慕杰指出：“桂师首任校长、广西著名教育家唐现之先生，在1938年建校时就提出了艺术兴学的办学理念。80年来，学校一直秉承传统，注重对全体学生进行公共艺术教育，希望达到使学生全面发展的育人育才目标，更好地服务社会。”
在师范生的教育教学培养中，注重各学段、各学科课程的纵向衔接与横向配合，整合开发多层次、多元化的课程资源，充分将学科与相邻学科甚至更远的学科交叉、渗透、融合，再造课程内容，优化教学课堂，再造教学策略，巧用善用信息技术和互联网络资源，从而提高教学实效。
为培养更多德智体美全面发展的合格建设者和接班人，学校实施了公共艺术教育三合一的立体化教学模式。在农村小学全科教师艺术教育目标定位方面，将知识学习、技能训练、素质养成三合一；在教育途径方面，将课堂教学、校园活动、校外实践三合一；在考核机制方面，建立了以素养、能力、应用三合一过程性、立体化考核机制作为学生的学习评价指标；在教学目标实现方面，构建普及提高、拓展融合、必修选修三合一的课程结构，并整合艺术鉴赏、技能训练、社团实践三合一的课程模块。同时建立了学校、地方与社会资源三合一的资源共享机制；构建了与农村小学全科教师公共艺术教育相适应、可操作、科学合理的课程体系；以综合化、特色化、多元化为“三合一”的教学内容，共同构建了农村小学全科教师艺术实践教学模式的三合一立体化，从而培养了更多服务于广西农村基础教育的乡镇一级以下农村小学急需的“语数外通吃、音体美全扛”的全科教师。
(四)学科教学与艺术融合形成特色
开展课外艺术活动。积极拓展艺术教育活动空间，坚持把组织、引导和鼓励学生开展丰富多样的课外艺术活动(如儿童剧展演，文化艺术节、综艺展演活动、师范生教学技能大赛、校内外演展活动等)作为提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力的重要举措，促进学生德智体美全面发展[2]。
人才培养质量的优劣对师艺的养成起决定性的影响，而健全的教学质量监控体系则是高校保证人才培养质量的重要保障。小学教育专业制订了《小学教育专业师范生音乐(声乐、乐器)技能训练与考核方案》《小学教育专业师范生舞蹈技能训练与考核方案》《小学教育专业师范生书法技能培训与考核方案》《小学教育专业师范生简笔画技能训练与考核方案》等训练与考核，在每学期的开始、期中和期末等不同时段进行分层、分级、分类检查，由班级导师、班主任及相关学生干部共同参与，根据训练方案及学科教学安排，共同制定学期实训计划。艺术实践教学技能的训练，以学生自主练习、小组合作互助练习为主，教师指导为辅。上述练习过程中，适时安排教师教授基本方法及过程指导，由班级导师、班主任、班级技能训练委员负责督促检查。
学校协同市区教育部门及一线基础学校开展了主题为“学科教学与艺术素养的深度融合”的“芦笛课堂”教学研讨会。研讨会通过展课、观课、评课和讲座等多种形式，充分体现了学科教学与艺术素养的深度融合。来自基础教育一线的教师和在校全科师范学生同台竞技，各显风采。课堂教学效果好，既体现课程的艺术性、均衡性、综合性，彰显教学风采多样性的特色化教学，又合理、巧妙地将艺术元素渗透到教学设计中，让学生在进行学科学习的同时也受到艺术的熏陶。
教师专业发展共同体融理论、实践、情境于一体的教育范式，是我们这些年来的奋斗目标。我们将与更多的小学共建教师专业发展共同体，同课异构，讨论交流，实现真正意义上实现教师专业成长。
三、师艺传承效果明显
2013年起实施农村小学全科教师定向培养计划以来，小学教育专业师范生师艺的培养效果更加明显。学校加大实施艺术教育教学改革的力度，加快实施艺术教育教学改革的步伐，特别重视音体美的课程，除了必修的音乐、美术、体育基础课及小学音乐、美术教学设计外，还为小学全科师范生提供器乐及民族体育运动项目选修课，要求毕业生必须掌握一种乐器(葫芦丝、竖笛等)，懂两个民族体育项目(抛绣球、踩高跷、大象拔河、滚铁环、板鞋等)。提升学生艺术素质和艺术实践能力，融入小学教学实践。
师德、师能、师艺并重，师德养成教育、学技能提升与艺术素养浸润有机融合，提升了学生艺术素质和艺术教育实践能力。鲜明的专业特色和丰硕的专业建设成果，得到了上级的肯定和同行的认可，取得了一系列的成绩与成果，学校小学教育专业已成为广西教师教育专业的亮点和品牌。
桂林师范高等专科小学教育专业已培养了900多名“下得去、留得住、教得好”的农村小学全科教师，他们具有宽广扎实的文化知识和系统全面的教育理论，同时具备较好的艺术素养和较高的艺术教学实践能力，真正成为“语数外通吃、音体美全扛”的农村全科教师。近几年，这些小学全科师范毕业生以扎实的教师基本功和艺术实践能力展现出年轻农村小学全科教师的风采，给所在的地区基础教育带去了扎实的专业功底和良好的职业形象。用人单位的高满意率也证明了我们的培养模式得到了社会的广泛肯定，一线的声音坚定了我们特色办学的信念。
师范生的培养工作任重道远，学校以师范专业认证为发展契机，加强毕业生和用人单位对培养过程的评价反馈，深入跟踪、了解毕业生的成长和发展，从而在专业培养方案的修订、培养过程的优化、课程体现的设置、培养效果的改进等环节中，进一步在整体上提升农村小学全科教师的培养质量，增强全科学生对农村教育的适应性，形成结构合理、特色鲜明的全科教育教学模式和管理理念，为农村甚至更加偏远地区的孩子能享有公平而有质量的教育做出积极的努力与贡献。
参考文献：
[1]陈娟.艺术兴学谱华章——记桂林师范高等专科学校特色办学之路[J].桂林师范高等专科学校学报，2010，24(4)：1-2.
[2]桂师文.桂林师范高等专科学校 坚持特色发展 服务地方基础教育[N].中国教育报，2017-11-22(4).
中图分类号： G647
文献标识码： A
文章编号： 1671-9719( 2019) 5-0078-03
作者简介： 高霞(1978-)，女，陕西户县人，中学高级，研究方向为音乐学教育、中小学音乐教学；杨起群(1970-)，女，湖南双峰人，教授，研究方向为数学教育；蒋晓云(1963-)，男，广西全州人，教授，研究方向为数学与计算机科学教育、基础教育。
收稿日期： 2018-10-20 修稿日期：2019-03-05
(责任编辑：吕建萍)
标签：师艺论文; 小学全科教师论文; 艺术素养论文; 艺术教育论文; 桂林师范高等专科学校论文;