摘要：目前，交互式电子白板已成为课堂教学技术的新趋势。交互式电子白板克服了以往多媒体课堂技术手段单薄、教学内容重复以及教学成果受限等缺陷，在师生情感交流和课堂魅力塑造上具有广阔的发展空间，成为课堂教学的主流技术。它为学生智力与思维的发展提供了无限的空间，把它引入职教数学课堂的教学之中，可以说极大地提高了学生数学学习的积极性，也实现了教学管理的高效化和教学质量的稳步提升。
关键词：交互式电子白板；职教电子技术；基础教学
前言
随着信息技术不断的变革，交互式电子白板教学将给课堂教学带来了一场变革，它的交互功能实现了以学生为主体的教学。交互式电子白板在数学教学中的有效运用，既为学生搭建了良好的学习平台，又丰富了课堂教学，为数学教学提供了一种充实的交互式教学模式。本文主要就交互式电子白板在职教电子技术基础教学中的运用进行探讨。
一 交互式电子白板的交互性以及在职教电子技术基础教学中的意义
交互式电子白板是一种由电脑、投影仪组成的交互式显示设备，它融合了计算机技术、电子和通信技术，创造了人机交互的智能输出平台。交互式电子白板具有操作简单、互动性强等特点，教师在利用电子白板进行教学时，能够对其所呈现的文字、图片随意书写，突出重点、难点，能显著提高学习效率。
可以说交互性是多媒体交互式电子白板运用于课堂教学的灵魂。教学过程不出现互动就等于没有使用多媒体互动电子白板，因此，在数学课堂教学活动时首先要考虑教学互动的环节，要牢记“多媒体互动电子白板不仅仅是教师专用的，还是学生的”，让多媒体互动电子白板成为教师与学生、学生与学生的教学互动平台。在课堂教学中，教师还可以通过交互式电子白板，对所要讲述的内容进行扩充或者删减，这样就能有效地发挥教师的主导作用，同时也能实现师生之间的有效互动，从而促进了教学效率的提高。
交互式电子白板应用在数学教学中，提高了数学课堂教学的互动性，也增强了其情境性。我们知道在传统的数学教学中，师生之间的互动是通过“问答环节”来实现的，这样的教学互动有极大的局限性。交互式电子白板的使用，能够极大地促使学生参与到课堂教学中来，激发他们学习的积极性。另外，交互式电子白板提供给了教师多种教学资源，如，动画、模型、文档等等，这样教师就可以在教学过程中，增设一些趣味性的情境，来活跃课堂教学氛围。由此可见，交互式电子白板在数学教学中具有非常积极的意义。
二 交互式电子白板在职教电子技术基础教学中的运用
2.1 化抽象为有形，使学生更加牢记知识重点
基于信息技术课的学科特性，对于软件应用的重难点很难通过其他学科常用的“题海战术”来解决。传统课堂中教师的示范操作也是杯水车薪。交互式电子白板却可以解决这一尴尬，使大家在新问题的理解上化抽象为有形。遇到这种问题，教师就可以鼓励学生自己动手操作白板，将其理解或者疑惑展示在白板上以供探讨。然后教师再在白板上做出正确的示范，同时引导学生扩散思维，多角度思考该知识点的灵活性和可操作性。例如，在讲授Office软件的文件保存功能时，教师可先教大家Word软件的文件保存路径，然后把Excel和PowerPoint这两个软件同时放到白板上，指点学生自己理解和模仿先前的方法，触类旁通地完成相似软件的保存操作。以往课堂中口头的表达可能就是“Excel和PowerPoint操作类似”这样的一句话带过，有些学生可能就会摸不到南北。但使用交互式电子白板之后，学生瞬间会发现这些内容是如此的巧妙和简单，心中的陌生感和恐惧感一下子就烟消云散了，对于信息技术充满了空前的好感和兴趣，其课堂效率也是突飞猛进，对整个课程的学习大有裨益。
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2.2 融合生成性和预设性，灵活组织教学
交互式电子白板支持的课堂教学有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，使教学资源从“预制”转向了“弹性”调用，有利于把预设性课堂转变成生成性课堂。白板借助其在外观和操作上接近黑板和触摸屏，无须严格的专业训练的特点，在课堂教学中师生同步，学生提出的问题可以随写随划，随时给予解决，对于不同的情况利用注释功能，调换不同颜色的笔，随时进行归纳，具有较强的直观性。教学中，注重学生探究能力的培养，以及注重问题探究过程中的知识形成，注意课堂角色的人机转换，学生主体，教师辅助，能够提高课堂效率，提高学生的整体数学素养，培养学生的探究能力。
2.3 扬弃利用，建立特色教学资源
交互式电子白板为每个学科都内置了数量巨大和种类繁多的资源库，但是具体细分到实际教学中时，互联网上的课堂教学资源适用性和操作性都不强，因此教师应该合理利用既有资源，努力开设和打造有自身特色的教学资源。将互联网上的有用资源进行整合，将师生共同原创的教学资源，例如课堂实验、调查报告等收集起来，逐渐形成有特色、有作用、有发展的重要课件资源库。
学校如有更多能力，可以将每个教师的电子白板资源库归纳整合起来，按照学科和年级有序建立文件，师生可以通过校园网络共享最新的教学资源，不断更新教师的教案和课件，不断充实学校的课程资源，不仅仅适用于计算机与信息技术课，而且对其他学科也无疑是如虎添翼。
2.4 交互式电子白板提高练习效率
教学中，学习者能够顺利学习新知识，应当选择与他当前的智力水平相适应的形式来巩固新知。教学时巧用电子白板和几何画板，将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，能够顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。电子白板的练习应用相当方便、直观。把事先在word文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。
2.5 4.扩大课堂容量，节约课堂时间
运用信息技术，课堂的容量加大了许多。因为多媒体技术，能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示，运用多媒体辅助教学，能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，这同时也就扩大了课堂的容量，也节约了课堂的时间。
结束语
在电子技术基础教学中利用交互式电子白板进行教学，极大地增加了课堂教学的容量，增强了信息反馈，在课堂教学中给学生留下了更多思考的空间。从中也可以看出，交互式电子白板的应用方兴未艾，其开发空间和利用价值不言而喻。教师科学地运用交互式电子白板技术提高学生合作竞争的能力，并且善于创建特色教学资源，及时巩固教学成果，教学效率和教学质量必定会实现双提升。
参考文献：
[1]胡航,王超,庞明俊.交互:中职有效课堂教学的基础――交互式电子白板应用案例分析[J].职业教育研究,2013(01):55-57.
[2]胡卫星,王洪娟.交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析[J].中国电化教育,2012(05):104-108.
作者简介：
邬智慧 女，身份证号：5113241985****2062
论文作者:邬智慧
论文发表刊物:《电力设备》2017年第11期
论文发表时间:2017/8/8
标签：电子白板论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 学生论文; 教师论文; 互动论文; 教学中论文; 《电力设备》2017年第11期论文;