朱小梅
湖南省郴州市汝城县第六中学
摘要：文言文是我国传统文化留存的主要形式，也是初中语文教学中的重难点之一。学好文言文，有利于学生提升个人修养，培养正确的价值观和人生观。当前初中文言文教学尚存在一些不足，如教学方式传统，学生基础薄弱，学习目的不明确等。本文针对目前初中语文文言文教学中存在的不足，简单探讨了文言文教学的方法。
关键词：初中语文；文言文教学；技巧
课本中收录的文言文篇章是中国古代优秀才子先贤留下来的智慧和哲理。文言文是与圣贤跨时代沟通的桥梁，其中蕴涵了中华几千年智慧结晶，语言练达，出神入化，更有甚者达到意会不言传的境界。同时也是学习古人思想中良好品德与优秀传承的重要方法。提高学生语文素养有着不可替代的作用。如何帮助学生更好的掌握、了解文言文知识的表达，快速打开进入文言文知识的大门，提高自身语言文字素养，是大多数语文教师文言文教学中不可避免的难题。
一、初中文言文教学的难点分析
文言文是初中生面临的重点学习内容，也是难点，它不仅要求初中生掌握文章脉络，还要将文章从古文翻译成现代语言，充分掌握文章作者的思想情感、表达手法以及蕴涵的人生哲理。此外，初中文言文中的古今译汉，通假字、实词、虚词等都需要初中生精准组合、翻译了解其中含义，只有句子通顺才能够准确掌握文章内容，进而才能够对文章进行深入的学习。同时，初中文言文中又涉及到复杂多变的词句、语句，其中包括倒装句、后置句、被动句等等，如果出现词句不理解，就会影响初中生对文言文意义的理解，阻碍文言文学习的质量。由此，基于此种现象，文言文教学被逐渐列为初中语文教学的重难点。
二、现阶段初中文言文教学的现状
现阶段，初中文言文教学还存在着诸多不足与问题，直接影响着初中生文言文学习的质量，阻碍着初中语文整体教学质量的提升。其中部分教师未曾注重对教师方式的创新，使其原本枯燥的教学内容更加沉闷、乏味。同时，教师只是将文言文教学目标限定在分数上，并没有全面考虑提升初中生的学习能力。因此，很大程度上限制了初中生学习文言文的积极性，也严重影响了初中生文言文学习综合能力的提升。
三、解决初中文言文教学难点的教学策略
1.激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的教师，它能够促使初中生积极主动地参与到学习当中。因此，在初中文言文教学中，以激发初中生学习兴趣为主展开教学具有重要意义。例如，在初中语文《五柳先生传》一课的教学中，教师可引进先进的教学设备，寻找丰富的教学资源，为初中生播放相关视频，可以集中初中生的学习注意力。随后可展开小组合作探究的教学形式，抛出问题让学生进行自主探究，让学生表达对文章的情感的理解，根据他人的叙述达成情感的共鸣，进而加深对课文的印象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，教师可借助文章背景，让初中生对人物形象进行刻画，了解陶渊明的归隐并不是消极避世，说明五柳先生是一位隐姓埋名的人，是对黑暗现实的一种抗争，表达了与世俗观念彻底决裂的决心，这对于培养初中生坚韧不拔的精神意志具有重要意义。
2.创设课堂情境教学
在学生学习文言文的时候，学生主要是不能对文言文的含义进行很好的理解，就好像学生在文言文学习的门外一直在徘徊，却不能真正的走近文言文的"海洋"，为了更好的引导学生走近文言文知识的"海洋"，可以帮助学生构建一个良好的情境，设计的教学情境就是根据文言文对应的文章内容和中心思想，这样学生在理解的过程中就可以快速的记忆。
那么在教学情境构建好之后，文言文的教学计划开展，才是教学的重中之重，为了更好的让学生理解有关的内容，首先老师需要对文言文的文章内容，进行深入的研究和分析，然后根据文章的内容，给学生们设定一些虚拟的人物角色，最后就是让学生们在学习情境中模拟古人的交流，从而让学生通过语言的交流沟通，发现文言文蕴含的文化思想。并且在体验式的交流沟通学习之后，学生对文言文中一些比较难理解的字词，也可以很好的掌握。在学生们深入的研究分析之后，就会发现先哲创造的文言文中含有的巨大精神财富，不仅仅是对学生的语文学习和身心成长，具有很好的帮助，而且文言文中隐含的哲学思想和人生真滴，可以逐渐的改变学生的人生。由此看开在高中文言文的教学中提高学生的学习质量和效率是非常重要的。
3.提升学生学习能力
在初中文言文教学中培养初中生的学习能力，是解决文言文教学难点的重要途径，它能够提升初中生文言文学习的质量，增强语文的整体学习效率。例如，根据文言文教学的难点，教师可通过"读诵法"进行教学，促使初中生在反复阅读中观察、分析文章含义，体会作者想要表达的思想感情，是实现分层教学法的重要举措。如在《桃花源记》一文的教学中，教师可以运用分层教学法，首先第一遍阅读的主要目标即是了解文章结构，分清作者文章写作的脉络。其次第二遍阅读，引导学生从文章中寻找重要语句，分析语句对联系上下文的积极作用。最后，第三遍阅读应根据自身感情寻找作者写作的丰厚情感，教师可为学生营造相应的教学情境，可适当播放一些相关音乐及视频，引导学生充分体验世外桃源的美好环境，进而促使学生充分体验作者所表达的情感，了解文言文中鲜明的社会现实意义。由此，教师再进行古今译汉讲解，学生就能够快速地翻译文章，并掌握良好的学习方法，从而提升文言文学习的能力。
总而言之，初中文言文是语文教学的重点内容，能够提升初中生思维能力、语言运用能力，以及提升语文整体学习效率。因此，针对现阶段文言文教学的现状，我们应创新教学形式，突出初中生在课堂中的主体地位，以激发初中生学习兴趣为主要目标，以提升初中生语文学习能力为前提，充分调动初中生学习文言文的积极性，从而增强初中生的语文学习能力，进而实现理想的教学目标。
参考文献：
[1]马京霞.浅析初中文言文教学[J].学周刊，2014(08):190.
[2]孙涛.初中文言文教学方法初探[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2012(11):64-65.
论文作者:朱小梅
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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