袁玥 贵州省湄潭县湄江二小 564100
摘 要：数学与人类生活息息相关，对人类社会的发展具有很大贡献。随着新课程教学改革的不断推进，创新小学数学的教学方法，培养小学生的数学素养、逻辑思维，提高小学生的运算能力及其数学创新能力，成为小学教学改革的重要任务。创新是指新事物不断产生、旧事物不断灭亡、新事物代替旧事物的过程。创新是教育事业生存和发展的灵魂，是提高教学效率、保证教学质量的重要途径。本文主要从教学方法的角度，浅谈了在新课程教学改革的背景下如何创新小学数学教学方法、提高数学教学的有效性。
关键词：小学数学 教学方法 创新
数学是人们生活中运用的重要工具，也是我国基础教育的重要课程。数学学习不仅是其他学科教学的前提和基础，也是培养学生数学涵养、缜密学生逻辑思维、提高学生应变能力和创新能力的重要保障。小学教育作为启蒙教学，对个人的学习和发展具有很大影响，因此，加强小学数学教学，对教学方法进行合理的改革创新，提高教学的有效性，是极其重要的。现阶段，我国小学数学教学中存在的问题层出不穷，教学情况不容乐观，主要表现在教学模式传统守旧、教学方法过于单一、学生对数学学习的积极性不高等等。如何针对我国小学数学教学活动中存在的问题进行有效的调整改革，确保数学活动进一步的发展？笔者结合多年来的教学经验，浅谈了新课改下小学数学教学方法的创新。
一、小组合作式教学方法
在小学教学中，由于小学生自控能力低下、学习经验不足，在学习过程中缺乏对学习的兴趣和热情，在课堂教学中往往表现出心不在焉、思想开小差或者睡觉讲话等等不良的学习状况。因此，对于小学教学而言，大部分教师都束缚于传统的教育理念、教学思想，即“机械式”的教学方法、“填鸭式”的教学模式，强行地将知识、道理灌输给小学生，在一定程度上压抑了小学生的学习兴趣，造成了小学生思维定向、狭隘的现状。小组合作式教学与传统的“灌输式”教学有很大的不一样，主要是通过将学生进行小组划分，就老师所提出的问题，以小组为学习单位开展交流讨论，进而开展教学活动。
二、角色体验式教学方法
我国古代伟大的教育家孔子有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”也就是说读书不肯动脑筋思考，就会感到迷惑而无所适从。在教学活动中，学生往往扮演倾听、学习的角色，在一定程度上形成了学生被动的学习地位，对解决问题而言，形成了不爱动脑思考的现状。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别在数学教学中，长时间的“不动脑”、“不思考”不仅不能加深对所学知识的把握和理解，还会形成一定的思维局限，学生在解决数学问题时往往找不到着陆点和解题思路。因此，在小学数学教学中，在激发小学生的学习兴趣的同时，还应该燃起小学生的思考火花，培养小学生善于发现问题、解决问题的能力，构建角色体验的教学模式。角色体验教学方法就是让学生参与到知识的角色中，对知识的推导及其教学产生身临其境的感受。比如说，对于公式的教学，教师可以利用一些典型的题目，通过计算与分析，从而归纳总结出公式。这样不仅能确保学生参与到教学活动中，而且教师在教学中还可以有效地激发学生进行思考。
三、反思逆向型教学方法
反思意识、逆向思维在数学教学活动中具有极其重要的地位。反思是指在思考问题和解决问题时，多角度、多层次、全方位地进行考察、分析的一种思维意识和思考过程。反思教学法不仅有利于增强学生的数学意识、活跃学生的思维空间，同时有助于强化各个知识点的联系、数学经验的积累和教学方法的改善。教师在课堂教学中可以设置恰当的问题，有效地开展教学活动。比如说，在应用题的教学中，教师可以从以下几个问题出发：不同类型的应用题应当采用何种解决方法？为什么不同类型的应用题采用的解题思路、答题步骤不同？它们之间存在的异同点是什么？通过引导学生过对这几个问题进行反思，能够更好地明确各个类型应用题的区别，加深对应用题学习的理解和把握。但教师应当注意，学生在教学反思中存在的问题多种多样，老师要紧密结合学生的实际学习情况，进行有效的教学反思引导。
四、探究主体型的教学方法
探究性教学是实现认知目标与情感目标的一种教学模式，也是激发学生思考、活跃学生思维、培养创新意识、提高学生学习能力的重要保证。探究性教学是指在教学活动中，学生在教师的指导和引导下，通过自主探究、小组交流、同学合作等等学习方式，自主地进行学习。在探究性教学活动中，教师应当避免“随意探究，忽视内容的价值性”、“曲解探究，忽视教师指导作用的合理性”两个常见问题的发生。随着教学科目逐渐增多和学习任务的繁琐，学生学习的精力和课堂教学时间是有限的，因此，探究性教学要明确探究问题，考虑探究内容价值的大小。教师应当基于教材大纲和辅导资料，对探究内容进行有效的选择、整合，尽量避免那些过于简单或者难度较大的数学问题、数学规律；要充分发挥教师引导和组织控制的作用，维持好探究教学的课堂秩序，确保每位学生投入到教学活动中，提高小学数学教学的有效性。
参考文献
[1]黄秀玉 分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程(中)，2011，(03)。
[2]胥宝凤 基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011，(06)。
论文作者:袁玥
论文发表刊物:《中小学教育》2014年5月总第170期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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