摘 要：首先阐述阅览课对于学生的重要性；其次从兴趣的培养、阅读方法的指导这两个方面分别阐述如何切实提高阅览课的有效性。
关键词：培养 阅读兴趣 阅读方法的指导
阅览课可以增长学生的知识，使学生涉猎多方面知识，文学、地理、历史、科学、政治等，增广见闻，对学习大有裨益。它不仅可以提升学生的写作能力，还可以扩展人生经验，让学生受到人格熏陶，培养想象能力，最为直接的就是为写作打下坚实的基础。如何切实提高阅览课的效率，真正实现语文课堂教学的有效延伸和有机补充。我结合学生的生理、心理特质谈两点看法：
一、阅读兴趣培养
我认为，要提高阅览课效率，首要的是从培养学生的阅读兴趣入手，让学生真正走进文本、走进阅读。阅读兴趣是从阅览的具体内容入手来建构的，也就是怎样通过对学生阅读内容的界定来调动学生的阅读兴趣，并非单一的为强调兴趣而兴趣，满足于学生阅览一些诸如画图本、幽默笑话、娱乐杂志等内容，而忽视学生对阅读内容本身的兴趣，这样的阅读无疑是短视的，也无法最终形成学生健康科学的阅读习惯。结合学生特有的认知特点、认知水平、年龄特点和阅读习惯，通过确立明确的阅读期待来激发学生的阅读欲望和兴趣，收到了事半功倍的效果。具体有三点做法：
1.选材贴近生活。
校园生活、家庭生活就很贴近学生的生活。这些领域是学生熟知的，学生阅读起来较为从容，易于接受、易于理解。学生很容易从这些材料当中捕捉到属于自己的生活，从而把阅读内容和自己的生活紧密的联系甚至溶合起来，这样就消除了由于材料的陌生产生的阅读障碍。只有如此，学生才能产生阅读愉悦的感受和浓厚的兴趣，从而叩开阅读之门，进入阅读世界。
2.选材贴近心理。
由于学生的生活区域狭窄、生活阅历简单，情感体验也局限于一定的范畴，从而形成了相对恒定的青少年心理。如果选材忽略了这一点，仅仅根据自己的认知体验把文章推荐给学生，那将会走进一个曲高和寡的、尴尬的阅读误区。因此，教师选材一定要抓住学生的心理特征，把能够打动学生的文章推荐给他们。
3.选材贴近水平。
选材要贴近学生的认知水平，最多只能略高于这一水平。选材主要从几个方面进行把握：
（1）生字词不能过多。
（2）运用典故的密度不能过大。
（3）语言要明白，不能近乎朦胧。
（4）文章的篇幅不能过长，更不能轻涉鸿篇巨著。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为学生还不具备欣赏大手笔的能力，也就更谈不上驾驭。只有如此，学生才不会因障碍太多而丧失阅读信心，乃至兴趣。只有这样慎重选材，才能更好地激发、引导、培养学生的阅读兴趣。
二、阅读方法指导
1.要推荐好的图书。
学生进入阅览室，满眼是书，往往无所适从，不知道自己适合看哪本书。为了避免这一情况的发生，防患于未然，利用幻灯片的方式，依据不同类别的图书，精心制作了分类图书目录并与校园网联网。教师、学生只要打开指定的网页就可以提前浏览，并清晰地查找到自己适合的图书。这样就有效节约了选书的时间，提高了效率，同时也充分发挥了学生的积极性和自主性。
2.要进行科学的阅读方法指导。
由于学生的认知水平及心理因素存有一定的差异性，在指导学生阅读方面就应该既要发挥学生的积极性和自主性，又要适当地施加教师的引导作用。当然，教师的引导是以充分调动学生阅读兴趣为原则的。在阅读前，要广泛征求班级教师及学生的意见，要充分发挥民主作风，保护好学生的阅读兴趣。但同时教师对学生的意见也要有所取舍，进行积极的引导。因为学生的阅读是有一定的功利性，目标指向性很强。这就要求我们在给学生选择图书时，一定要根据学生的年龄特点、阅读能力、思想状况、兴趣爱好和实际需要来选择适当的有益书籍，让学生好读书、读好书。
（1）采取摘录式阅读法。
（2）大声引读法。
三、提高阅读效率
一方面，为了在有限的时间范围内提高学生的阅读效率。作为图书管理员还可以平时注重收集与各年级课文相关联的文章，比如有关于课文中的主人公的相关材料、作者的背景资料，采取复印或摘抄的方式张贴在阅览室，可以作为相关语文课教学的前期的渗透教育有助于学生更准确更深入的理解作者所塑造的人物形象，并且对语文课的教学起到一个有效延伸的作用。
另一方面，通过阅读可以丰富学生的精神世界，诸如爱国英雄故事、历史人物传记、古典小说等内容健康的书籍，对培养学生良好的道德品格，塑造真诚、善良、美好的心灵和形成健全的人格有着潜移默化的影响。
阅读浇灌学生心灵、荡涤灵魂，陪伴着成长。它不仅能使学生在万卷丛书中汲取到养料，提高写作能力和文学鉴赏能力，更重要的是，让阅读习惯伴随学生一生，终生受益，幸福一生。
论文作者:刘惠萍
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第293期
论文发表时间:2018/11/21
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