陕西省商洛市洛南县古城中学 杨 莉
【摘 要】合作学习作为一种全新的学习模式，其可以调 动学生对学习活动的参与热情，激发学生对知识的兴趣，在我 国各个学科的教学中均得到了广泛的应用。本文主要针对高中 生物教学中合作学习策略的应用进行分析，并且对其应用效果 进行阐述，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。
【关键词】高中生物教学；合作学习策略；应用；效果
新时期下，随着我国经济与社会的蓬勃发展，市场对人才的定义也出现了较大的转变，要求人才在具备专业知识的同时，还要具备创新能力、实践能力以及合作能力。生物作为高中时期的关键学科，在新课标的要求下，不仅要传授给学生生物知识，同时还要在 教学中对学生合作能力和创新能力进行培养。在教学中引入合作学 习模式，可以激发学生对生物的学习积极性，提高学生的合作和交
流能力，对学生未来发展具有关键作用。
1、合作学习策略在高中生物教学中的应用
1.1 明确教学目标以及学习任务
生物教师作为课堂教学的设计者、组织者以及引导者，一定要 充分发挥自身职责，根据学生的具体情况和教学内容，为学生设计 学习任务和教学目标。在开展合作学习中，教师要结合学生的学习 需求、兴趣爱好、认知水平、性别能力以及学习基础，对学生进行 科学分组，并且制定学习任务。学习任务要体现生物学科的特点，
任务难度要合理，不能由于任务过难导致小组难以完成，进而失去学习热情，也不能过于简单，无法起到相应的教学作用。
例如在学习“保护我们共同的家园”这一内容的时候，教师要结合当前生物领域所取得了环保成果，与环境保护主题充分联系， 组织各个学习小组开展自主探究，在提高学生学习能力、合作能力 以及交流能力的同时，加强学生对环境保护的认识。
1.2 突出学生课堂主体地位
在开展合作学习的过程中，教师要发挥学生的积极性和主动性，帮助学生养成正确的学习态度和学习观念。首先，教师要结合学生对生物学科的学习诉求，按照学生的个体差异，对学生进行科 学分组；其次，教师要选派小组中组织能力和学习能力突出的学生，担任学习小组的组长，负责该小组的所有学习探究活动；最后，教 师在布置任务和组织小组交流讨论的过程中，要注重体现学生主体 地位，尊重学生的个性化理解，进而通过合作学习实现教学目标。
1.3 创设良好的合作环境
在应试教育的影响下，传统的生物教学手段单一而陈旧，难以激发学生对生物知识的兴趣，课堂效率和质量低下。因此，教师在引入合作学习的过程中，要积极为学生创设良好的合作环境，调动学生对生物学科的兴趣、对生物知识的探究欲望，组织学生在合作 中提高自身的解决问题、分析问题以及创新能力。
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1.4 在合作学习中引入竞争意识
当前，社会竞争日趋激烈，人才只要具备较强的竞争意识，才 能在行业中社会中立足。因此，教师要通过合作学习对学生竞争意识进行培养，帮助学生在获取知识的同时，促进学生综合能力的全面发展。
例如在学习“人类遗传病”这一知识点的时候，教师可以在课 堂中举办遗传病知识竞赛，以小组的形式组织开展，当教师提出问题后，各个小组进行抢答，答对问题最多的小组为优胜团队。为了 激发学生的参与热情，教师可以设置一定的奖励，鼓励学生参与到竞争中。
1.5 综合评价合作学习成果
当学生完成合作学习后，教师要对学生的合作成果进行科学的评价，通过综合性的方式，考察学生的学习成果，并且对学生在合 作过程中的组织能力、合作能力、创新能力、学习积极性、团结程 度进行全面评价。
例如在学习“孟德尔的豌豆杂交实验”这一内容的时候，教师 要考察小组的合作成果，调查小组成员对豌豆杂交实验的认识和掌 握，并且在学生合作的过程中，对学生综合能力的发展进行考察和 评价，并且发挥评价的激励作用，鼓励学生更加积极的开展生物探究。
2、在高中生物教学中应用合作学习策略的效果
2.1 提高学生交流合作能力
在应用合作学习模式后，可以切实提高学生的交流合作能力，虽然在小组合作探究中，小组成员可能会出现分歧或者争执，但是在协商解决中，可以提高学生的交流合作能力，促进学生综合素质 与能力的全面提升。
2.2 提高学生生物考试成绩
在合作学习模式下，学生对生物学科的热情和积极性都获得提升，在合作中体会到生物知识的有趣，对于生物学习也更加主动， 进而提高自身的生物考试成绩。当前，合作学习模式已经在我国高 中生物教学中，获得学生和教师的欢迎，其主要原因就是在于其可 以提升学生考试成绩，对学生操作能力进行有效锻炼。
2.3 提高生物教学效率
在传统的生物课堂中，教师主要采用灌输式以及填鸭式教学模式，导致学生对生物缺乏兴趣，甚至一些学生还产生了厌烦和抵触 情绪。在引入合作学习模式后，学生拥有了更加自由的学习空间， 不仅带给学生更好的学习体验，还可以提高生物教学效率。
3、结语：
总而言之，以往的教学理念和教学方法，难以满足新课标下高 中生物教学的需求，因此，教师要积极引入合作学习策略，充分调 动学生的主动性和积极性，对其创新意识、竞争意识以及合作能力 进行培养，为学生未来的发展与学习奠定基础。
【参考文献】
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[3]厚堆荣. 高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].中华少年,2017,(06):131. [2017-09-23].
论文作者:杨莉
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第8期
论文发表时间:2017/11/23
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