王延峻[1]2003年在《美国中学语文教材研究》文中指出“它山之石，可以攻玉”。本着这样的研究宗旨，本文以七本现行美国中学语文教材为例，结合其它一些资料，对美国的中学语文教材作了较为全面而深入的研究。全文共分为叁编：第一编论述了美国的教科书制度及美国中小学教材出版现状；第二编以七本有代表性的美国中学语文教材为例，从内容安排、装帧印刷等方面具体分析了教材的编写体例及特点；第叁编在总结美国中学语文教材利与弊的基础上，结合我国的实际情况，探讨了其中值得我们借鉴的地方。 笔者殷切期望在当前课程改革和教材改革全面展开的大背景下，本文所涉及的部分美国中学语文教材编写经验能够对我们的语文教材工作者有所启示，从而为实现我国中学语文教材的民族化、科学化做出贡献。
崔冲, 吴黛舒[2]2019年在《教材中性别角色的实证分析:以部编本语文教材为例》文中研究表明以现行使用的八册部编本中小学语文教材为分析素材,分叁个维度对教材中出现的性别角色进行量化研究并与前人的研究结果进行比较:男女角色的频数对比;男女角色的社会身份和从事的社会事业分析;男女角色的个性特征词汇对比。根据分析结果得出结论:现行八册部编本中小学语文教材中存在单性别中心倾向和性别形象刻画偏见,其中塑造的女性形象倾向于家庭化、传统化、刻板化,与男性相比,她们在教材中的呈现存在一定程度的矮化和窄化,这与既有对以往版本教材的研究结论基本一致。
参考文献：
[1]. 美国中学语文教材研究[D]. 王延峻. 南京师范大学. 2003
[2]. 教材中性别角色的实证分析:以部编本语文教材为例[J]. 崔冲, 吴黛舒. 全球教育展望. 2019