作为一名历史教师，在传授知识的同时，如能在培养学生良好的学习习惯上下功夫，既可提高自己的教育能力，达到双赢的效果。所谓习惯，简单的说就是一种经过长期坚持而最终自动化了的行为。良好的学习习惯一旦养成，学习效率自然会提高，兴趣自然而然的提高。繁重的学习音乐会成为一种内在的需要，有利于历史素质自身的提高。所以加强培养学生学习历史的习惯，是我们历史老师的教育教学重要内容之一。那么，该怎样培养学生良好的历史学习习惯呢？
一、培养学生对历史的兴趣
教师在传授知识的过程中，首先应先让学生明确学习该科目的好处，如历史学科能教给学习者智慧，历史是对前人生产、生活经验的总结的概括，指导后人那些事是正确，那些事是我们该回避的，少走弯路，从而提高人们的幸福指数，例如毛泽东就是我国现代史中伟大的人物，他对历史就有比较系统的了解，“读历史是智慧的事”这名话被我们视为至理名言。1920年12月，毛泽东同志在蔡和森等人的一封信中说，他读历史时发现一种很有意思的现象，那些干出傻事蠢事的专制主义者等到人家来推倒，决没有自己收场的，原因是其欲望冲动压倒了理性智慧。由此，毛泽东同志提出“读历史是智慧的事”，多了解点历史上那些专制主义者的结局，“让智慧指挥冲动”，或许能少干点傻事蠢事。此前，袁世凯称帝败亡时，毛泽东同志也发表过类似的议论，说袁世凯以及劝袁称帝的人不真正懂得历史，没有汲取“王莽、曹操、司马懿、拿破伦、之徒”的教训，乃世间“最蠢者”。
二、把是否读懂历史同是否具有理性智慧联系起来，是青年毛泽东体悟到的一个重要道理。他一生好史，有多方面的理由、需要和收获，其中定然有益智的成分，有一种获得智慧的求索精神与乐趣。他读《三国演义》，认为蜀国之误始于此前诸葛亮《隆中对》里的战略构想。这个战略提出，将来得益州后派一上将守荆州，自己守汉中，大本营没在成都。本来就兵少势弱，又如此三分兵力，焉有不误的道理。如此诘问《隆中对》，未必有用于现实，但其中的经验教训却完全可能成为使人变得高明的营养。毛泽东同志后来说“错误和挫折教训了我们，使我们变得更加聪明起来”，就是这个意思。了解历史，总结前人和自己经历的过去最起码的一条，就是尽量不重复前人蛮愚的错误。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了澄清党的历史上的错误思想，毛泽东同志在延安时亲自主持编辑了党的历史文献集《六大以来》，并说：“同志们读了以后恍然大悟”来形容读史的效果，提示的就是益智、启智的作用。
三、培养学生看到学习历史的希望
学生在学习的过程中，肯定会遇到不同程度的困难，如何克服困难，占胜自己的惰性，就要让他们燃起学习的希望，那就是能顺利地升入高一级学校，我在教学过程中，对知识点详加讲解，然后用最近几年来的中考题型，让学生做，怎样把书本知识运用于实际生活，让学生体会到学习的乐趣，当学生能顺利地用所学知识完成有一定难度的高考题时，便看到了未来和希望，充分挖掘学生的潜力，不断取得成就感。
四、培养学生质疑、独立思考的习惯
在教学中，必须发扬民主，尊重学生的主体性地位，采用“自主、合作、探究”的方式去创造一种民主、平等、和谐、活跃、热烈的课堂气氛。给予学生想象的权利，让他们在想象空间大胆质疑，大胆讨论，让他们侃侃而谈，各抒己见。凡是有疑惑的都应勇于向老师、同学、身边一切可能了解情况的人请教。历史教材所选的内容，本身就留有一定的空间质疑，能让学生畅所欲言、各抒己见，既使意见不，甚至很幼稚，也是难能可贵的。
五、以多媒体教学激趣
影视、录象、图片、音乐有着很强的生动性、形性、直观性。动感、鲜艳的画面直接作用于学生，能充分调动学生的多种感官，触发学生的情感，吸引学生的注意力，从而丰富教学内容，活跃课堂气氛。如在讲三角贸易时，课前把《血腥的资本积累》中的图、相关文字材料制成多媒体教学课件，插入影视资料，把三角贸易路线制成动态，课上随机展示。并结合文字材料了解资本原始积累。这样“化虚为实、化远为近”，给学生以身临其境之感，在轻松、愉快的氛围中掌握知识。
总之，提高学生学习历史的兴趣是历史教师当前面临的首要的基本任务。我们教师应该追寻更多更好的教育教学方法，采用灵活多变的教学手段，组织丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习历史、善于学习历史，从而极大地提高课堂教学效率.
论文作者:谢作鑫
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/9
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