善良的种子播种在了何处？
丁胜利
身体有生理缺陷的孩子，在生活中难免遇到各种各样的困难。更不要说在跟人交往时可能会形成一些心理上的阴影。成年人和同龄人，应该怎样对待这样的孩子呢？
五年多前的初秋，我以班主任的身份接手一批小学一年级新生时，迎来了一名特殊的学生。
他叫小波（化名），一个患有脑瘫的孩子。虽然病情对智力并无太大影响，但肢体活动严重失调，说话吐字含混不清，面部表情也异于常人。我不能不担心，小波的生理缺陷，会不会让他三天两头磕碰受伤？会不会招来其他孩子的嘲弄？无论是身体还是心灵受伤，出了差错都不是小事，真是压力山大！
小波是在开学后一周才正式入班的。不出所料，当他步履蹒跚地挪向座位时，孩子们全都惊讶得张大了嘴巴。不少人还窃窃私语，小波却始终低垂着头。
午餐时分，我没有按惯例到食堂就餐，而是端着饭盆走进了教室。果然，映入眼帘的是揪心的一幕。只见新结识的小伙伴们三五成堆，边吃饭边聊得热火朝天，唯有小波孤零零地呆在角落里，无人理会。他把下巴几乎埋进了饭盒，饭勺不动，神情落寞。我快步走到小波身边坐下，尽量用轻松的口吻，和他边吃边聊起来。一会儿，孩子们也围了过来。在大家的欢声笑语中，小波也绽开了笑颜。大概，这就是人们常说的身教重于言传吧。
起初，我指定了几名学生协助他，比如搀扶他去洗手间、课间为他打水等等。没想到，这些任务成了人人争抢的香饽饽。或许，有些孩子开始只是出于一时热情甚至好奇，但久而久之，却潜移默化成了发自内心的集体行动。而这份绵延至今的温情和友爱，也让小波每天笑口常开，上学成了他生活中最快乐的事。
一年多前，一件奇怪的事情发生了。孩子们每天课间操归来都会发现，应该由值日生擦拭的黑板，已经被擦得干干净净。“究竟是哪个神秘大侠干的呢？”孩子们议论纷纷。但谁也没“怀疑”到因行动不便而免于出操的小波身上。直到有一天课间操时，我悄悄“潜伏”在教室门外，透过门缝，只见小波扶着一个个桌沿，晃晃悠悠地一步步挪向讲台。仅仅几米的距离，他却耗时一分多钟才来到黑板前。他用左侧身子使劲顶住黑板以防摔倒，费劲地举起右手，一下一下擦拭起来。遇到黑板高处，小波无法跳跃，也无法站到椅子上，只好拼尽全力踮起脚尖。只有他的神情，洋溢着幸福和快乐……
亲密无间的孩子们，有时也会闹别扭。可说来奇怪，几年下来，没有一个孩子和小波红过脸，更别提我曾经担心过的嘲弄和伤害。只有一个原因可以解释，那就是，在孩子们幼小的心灵中，已经悄然埋下了一条尊重、关怀的底线。
初中数学是培养学生逻辑思维的重要学科。在这个过程中，我们不仅要传授数学基础知识，同样还需培养学生的核心素养。因此教师需要在进行数学知识教学的过程中，逐步培养学生的逻辑能力，推理能力，空间想象等能力，同时强化学生利用数学知识解决问题的能力，综合提升学生核心素养。而令学生具有利用数学知识解决问题的能力，首要之急便是将数学与实践联系起来。因此教师在教学过程中需要通过各种各样的实践活动，令学生在实践之中习得新知识，感受知识与实际生活的联系。同时在实验之中，学生自己动手进行探索解决问题更可以提升其核心素养。
3.3.6 增加护理人员对实践的控制感 控制感是个体知觉到的改变事件的能力。目前，由于护理人员人手不足、相应设施配套不够、观念陈旧等原因，护理人员很难做好对本职工作的掌控，因此，保证充足的人力和物力，合适安排护理人员配置和排班，提供良好的医疗物资配备，将护理人员从非护理工作中解脱出来，尊重护理人员的专业性，鼓励护理人员参与医院事务管理，针对决定个人职业选择的主观和客观因素进行分析,并对其进行合理职业生涯规划，构建发展性、支持性、自主性的护理工作环境，强化护理人员对实践的控制能力。
等孩子们回到教室，我迫不及待地解开了谜团。大家先是一愣，随即爆发出了雷鸣般的掌声，几名女生的眼里还泛起了泪花。此时的小波，却害羞地喃喃自语：“同学们帮了我这么多，我只是想为班里也做点什么……”
这一瞬间，我的心仿佛融化了……
（一）教师应引导学生观察校园生活。校园是学生是学生学习知识的重要地方，也是学生接触时间最长、最密集的地方，在教学过程中有意识地引导学生对自己的校园生活多加关注，不仅可以积累大量素材，更能够让学生用全新的视角观察自己习以为常的校园生活。
（作者系首都师范大学附属育新学校小学部教师）
● 责任编辑：张志然
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