[关键词]语文；写字训练；教学
小学阶段是学习汉语打基础的阶段，小学生能把字写得正确，规范，秀气，美观，是语文教学的根本目标。俗话说：字是一个人的门面。写得一手好字就如同一个人穿上了华丽的服饰，能给人带来视觉上的震撼。字写得工整，匀称，美观，不仅能增强学生的自信，有利于促进学生自身的学习，表现出一个人的文化底蕴和个性修养，还能在很大程度上彰显出个人的人格魅力。基此，我主张语文教学应注重写字训练，提高学生的书法修养。
语文教学要时时处处渗透书法教育，因为书法是学生学习的基础，是学生的基本功。学生字迹的端正优劣也直接影响着孩子的成绩。尤其是现代是信息时代，电脑、智能手机的普及和使用，很多原来靠手写完成的作业，学生在电脑、手机里一输即出，减少了手工抄写。久而久之，学生的习字能力明显衰减，提笔忘字，信笔填鸦，春蚓秋蛇，潦草不堪。作业质量乱七八糟，不堪入目。考试成绩可想而知。所谓“文如其人，字如其行”，态度决定一切！况且现在的中考、高考实行网上阅卷，如果学生错字连篇，卷面不洁，模糊不清，势必影响考试分数，影响孩子的前途和命运。所以，语文教学重视写字训练势在必行。
我国前国务院总理温家宝指出：“教书者必先强己，育人者必先律己”，要求学生写字整洁规范，教师首先把字写好。教育家孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，这说明了老师对学生的榜样作用。因为小学生模仿性很强，很容易受别人的影响，尤其是语文老师，在学生的心目中，你就是圣人，你谈吐儒雅，幽默风趣，一手流利工整、构架清晰、刚劲圆润的粉笔字，更能吸引学生，悦目学生，令他们仰慕不已，自然而然地会激发他们对书法的憧憬，立志练好书法的愿望。所以学生练好书法的前提是教师首当其冲地练好书法。只有你有一桶水，才可以给学生一碗水。学高为师，行为世范，学生才会心悦诚服地效仿于你，此所谓“近朱者赤，近墨者黑”。实践告诉我们，哪位老师的字写得好，他学生的字也普遍写得好。不然，怎么会有“师傅不明弟子弱，强将手下无弱兵”？
那么，怎样培养和锻炼学生的写字能力呢？
首先，要想方设法激发孩子习字的欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆俄国思想家托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发兴趣”！在写字教学中，尤其是在写字的初始阶段，要十分重视兴趣的激发。耐心地指导学生的坐姿和执笔，把教学的重点放在起笔，运笔，收笔上，多给学生示范，少讲理论，巧妙的设计教法。我认为如果一味地讲解偏旁部首的结构造型，学生会感到枯燥乏味。于是，我根据小学生的年龄特征和思维特点，把字的书写编成了儿歌，用生动形象的语言来激发学生的书写热望，收效甚著。如写“横”时，我编了“写短横，不能平，肩稍抬，笔上行；写长横，要看准，零到五度求平稳”；写“竖”时，有“写竖画，仔细分，有垂露，有悬针。用力垂直向下伸，垂露圆，悬针尖，竖画都是竖直线”；写“捺”时，有“学写捺，不用怕，倾斜下沉又下滑。有斜捺，有平捺，运用角度有变化”；学写“三点水”时，有“上点下提一条线，中点外突才好看”等等。生动地讲解，准确地示范，学生仔细观察到了老师的形象动作，领略了“起笔，行笔，收笔”的全过程，书写也就化难为易了。
兴趣是最好的老师。学生对书法感兴趣了，就有了练书法的动机和渴求。为了鼓励孩子们把练字成为一种习惯，坚持不懈，持之以恒地练下去，我常常讲一些我国历代大书法家刻苦练字的故事，以及练就一手好字有哪些好处等等，极大地调动了学生们勤学苦练的积极性，自觉性和主动性。学生认真写，刻苦练，孜孜不倦。因此，不论课堂作业还是家庭作业，也不论是语文作业，还是其他学科作业，本本都精雕细琢，一丝不苟，大气磅礴，整洁美观。
在日常练字中，我及时挑取优秀作业在班上传阅，并在“学习园地”里张贴，让大家感受汉字笔画的形态美，受到美的感染和熏陶。发现书写差的学生有点滴进步，及时表扬张贴，让他们找到成功的自信和喜悦。好胜是孩子的天性。成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，懂得“勤能补拙”的道理。
我还定期在班里举行书法比赛，以比促练，激励孩子的写字兴趣，促进孩子写字技能的提高。比赛的内容大多是课文中的精彩片段，古诗词等。这样，学生不但掌握了所学内容，而且把练字成为常态化了。
在语文教学中注重写字训练，培养了孩子良好的书写习惯，增强了他们对祖国语言文字的热爱和审美情趣，陶冶了情操，磨练了意志，学生的书写水平不断提高，达到了新课改对小学生写字教学目标的基本要求。历年来，我教的学生在市、县级举办的书法比赛中都取得了骄人的成绩。实践证明，只要把语文教学与书法教学深度融合，就能提高孩子们多方面的素质。
论文作者:王金辉
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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