“学案导学”主要是以“学案”为依托，以学生的自主学习、教师指导为主要方式，由师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在“导学”过程中，小组合作学习是一种重要的、基本的组织形式。结合我的地理教学实践交流一下自己对学案导学与小组合作学习的一些做法与思考。
一、编制学案
学案，简单地说就是学习方案，是教师精心指导学生进行自主学习、自主探究、自主创新的依据，也是学生自主学习和合作探究的基本思路，即导学的载体。它主要包括学习目标、学习重点难点、自学信息反馈与矫正、学习探究过程、当堂达标等环节。学案源于教材，又不拘泥于教材，并可超越教材构成知识网络，使知识的网络构成体系，它体现的是师生共同探索知识、方法、规律和被优化了的过程。
二、学案导学课堂教学模式
学案导学，是以学案为载体，以导学为过程的学习达标活动。是培养学生学习能力，提高课堂教学效益，突出学生自学，注重学法指导的教学策略体系。其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，真正让课堂成为学生自主学习、合作探究、自我展示、自主提高的平台。其操作要领主要表现为情境导入、以案导学、精讲点拨、当堂达标。
第一步，情景导入。
运用导语、现代教育技术等手段，创设适当的问题情境，让学生明确学习任务和要达到的目标，了解学习的重点、难点，引起学生对学习活动的有意注意，激发学生的学习动机和兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
第二步，以案导学。
1.自主学习。首先是学生自学知识。通过阅读教材、学案，学习、记忆理解知识，开展同化和顺应过程，思考、分析新旧知识的关系，研究知识规律，构建融合新旧知识的知识结构。其次提出问题。学生在学习过程中，经过分析、领悟可以激发自身潜力，利用已有知识、经验和技巧揭示隐含问题，激活思维，捕捉灵感，产生疑问，提出问题和解决问题。整理个人学习疑难，为小组讨论创造条件。
2.小组合作。小组合作是个人与他人交流形成学习合力的过程，是整合知识体系的过程，也是学生提高思维水平的过程。
3.组间讨论。是否组织组间讨论，要看学生存在的疑难点和问题解决的程度。如果小组学习已经解决绝大部分疑难问题，提出的问题也已经解决大部分，可以不开展讨论；若难度较大，学生讨论只能解决少部分问题或无法解决，则不必组织组间讨论。组间讨论即可由教师根据各组的疑难点和学习成果反馈，立即对各组进行适当搭配，指定某组与某组交流。也可由学生小组自己决定与哪些小组交流。
在进行组间讨论时进行二次备课是教师非常重要的活动。如果不安排组间讨论，二次备课要在小组讨论结束时完成。
第三步，精讲点拨。
精讲点拨是最能体现教师专业水平的环节。教师要认识到，精讲应是学生讨论、交流的延续，而非教师独霸时间。在此环节中学生积极主动地回答问题，能抓住要点、疑点、难点和亮点，主动展示自己或小组的学习成果，并能在他人回答问题或展示学习成果时提出质疑，接受同学或教师的启发，产生思维共振的状态，随时提出其他问题。随时记录同学的回答和教师的讲解，特别是自己的疑点、难点和没有想到的问题。做笔记时，速度要快，不要因记录影响听课和思考活动。对在课堂上接受的信息进行梳理、归纳，进一步整合所学知识、解题思想，使之更准确、更概括、更系统。
第四步，当堂达标。
达标练习可分为课堂达标练习和课下达标练习。
这个环节中，学生在活动要充分调动眼、脑、手、口的作用，力争在有限的时间内完成全部学习任务；练习结束，互对答案，讨论、交流学习成果；按照教师的要求，反馈较全面的答题信息；集中精力听讲、思考，寻求教师或同学的帮助，解决自己的疑难问题；按照评价标准，开展自评和反思活动。
“学案”在设计上的意图和目的要十分明确，使学生能通过超前预习或学习，自行掌握大部分知识，从而实现学生自主学习能力的培养；同时，教师要通过对学生学案的检查分析，摸清学生的自学情况，提取出需要讲解的重点和难点。可见，学生的超前预习或学习，既有利于发挥学生的主体地位，还能使教师有效掌握学情，有针对性地组织相应的精讲活动。三、提供充裕的合作学习时间
“学案导学”模式下的课堂，主角是学生，因而教师应将课堂时间更多地提供给学生，让他们能充分地操作、探究、讨论、交流，努力使每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，这样才能充分发挥并发展学生的智慧，提高学习成效。
不管是“学案导学”教学模式，还是“小组合作学习”这一组织形式，其目的都是帮助学生养成良好的学习习惯，逐步形成地理学习能力。因而，教师应当充分利用学案这一载体及合作学习这一形式，抓住有限的课堂时间，帮助学生树立起自主学习的意识，掌握依案学习的方法，并使之延伸到学生的课外学习过程之中，这才算是构成了有效学习的完整链条。
论文作者:任凤芝
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第105期供稿
论文发表时间:2014-1-20
标签：学生论文; 学案论文; 教师论文; 知识论文; 小组论文; 过程论文; 合作学习论文; 《教育学文摘》2013年12月总第105期供稿论文;