摘要：在信息化与现代教育的融合程度越来越高的背景下，使得高中教育进入了一个新的阶段。实验是高中化学课程的一个核心模块，有效的化学教学对培养学生的化学核心素养具有关键的作用。合理运用信息技术已经成为了优化高中化学实验教学效果的一个有效路径。在信息技术的支持下，学生能对实验现象以及结论形成更加直观的认知，有利于提高学生实验操作能力。本文就高中化学实验教学信息化的策略展开了一系列的浅谈。
关键词：高中化学；实验教学；信息化
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-172-01
前言：信息化技术在高中化学实验教学中的应用为教师提供了更多的教学思路，也使得实验教学效果得到优化。高中阶段的化学实验内容已经具有一定深度和难度，甚至一些实验无法在现有的条件下来进行。这就使得信息化技术的优势得到充分发挥，教师可以利用信息化技术和设备对一些实验进行模拟，放大实验现象，突出实验重点等。通过这样的方式达到理想的实验教学效果。
一、运用信息技术强调实验教学的重点
高中化学教师在开展实验教学活动的过程中，经常会出现一些具有抽象性的实验内容。在信息化技术的支持下，教师应该对其进行合理运用，利用微课技术向学生突出实验重点。这样的教学方法能使学生对实验重点形成清楚的了解，并能进行具有针对性的实验操作。例如，教师讲解到关于“碱金属”的实验时，教师可以在备课的过程中对教学内容进行归纳和总结，利用信息技术制作相应的实验课件，将实验的相关内容罗列在大纲当中，对其中的重点进行特殊标记，这样能使学生明确实验的侧重点。学生在观看微课的过程中，可以从教师所做的标记中了解实验重点，从而达到提高实验教学效率的目标。另外，教师可以利用信息技术对实验教学重点进行总结，制作成微课的形式上传于网络当中，学生可以在课后进行自主下载和观看，根据教师在课堂上带领学生共同完成的实验内容，进行巩固和复习，加深对化学实验知识的理解。这样的教学方法对学生形成实验能力发挥重要的推动作用。
二、运用信息技术拓展实验教学资源
尽管高中化学课程中已经包含了很多的实验知识点，但是其局限性也是不容忽视的。如果教师仅仅以教材作为唯一的实验教学工具，则无法达到理想的教学效果[1]。针对这样的教学情况，高中化学教师可以利用信息技术在互联网中收集一些实验教学资源作为教学拓展，使学生能从更多的角度了解和学习化学实验的相关知识。例如，教师带领学生学习与“硫酸根”相关的实验时，首先，在实验教学活动开始之前，教师可以在互联网中下载一些相关的视频，将实验方法与步骤直观的展现在学生的眼前，使学生对将要进行的实验形成基础的了解。相比于教师口述讲解，这样的教学方法更能加深学生对实验内容的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，在实验课堂中，教师可以为学生播放教学资源，使学生在观看的过程中，搭配教师的讲解，对实验内容形成清楚的认知。在此基础上，教师可以对班级的学生进行合理分组，让学生以小组为单位进行实验操作，从而更好的掌握化学实验的全面内容。
三、运用信息技术开展模拟实验教学活动
在高中化学课程中，出现的一些实验活动具有较高的难度，甚至具有一定的危险性，并不适合学生在课堂中来进行实践操作。针对这样的实验教学情况，高中化学教师可以借助信息化技术进行实验教学[2]。这种教学方法不仅能保证学生的人身安全，还能在很大的程度上提高实验教学的质量和效率。例如，教师带领学生进行关于“浓硝酸性质”的实验时，教师可以在备课过程中在网络平台中建立模拟实验，并在此基础上合理安排实验环节，使实验现象以及效果能通过大屏幕直观展现出来。在课堂教学中，教师可以让学生根据自己已经掌握的内容对实验结果进行分析和假设。当学生表达自己的观点后，教师可以通过控制计算机来进行模拟实验，在这样的实验过程中，逐渐达到培养学生的理解能力。另外，教师可以让学生利用信息技术自主设计模拟实验过程，并在这个过程中强化对实验内容的理解和记忆。在模拟实验中，能使学生从更加全面的角度了解和观察实验的各个环节。
四、运用信息技术分析错误的实验后果
一些化学实验的危险系数较高，一旦在操作的过程中出现任何不规范，都会发生较为严重的后果。比如，硫酸、硝酸等具有较强腐蚀性的化学试剂，一旦接触到人的皮肤，则会对学生的人身造成严重的伤害。一些化学物质发生反应，还会发生爆炸的可能性，产生对人体有害的物质等[3]。一些化学物质本身就具有毒性，如果在使用的过程中，出现一些不规范的操作，则会造成无法想象的后果。针对这样的教学情况，教师可以在教学的过程中运用信息技术对错误的实验后果进行分析和演示。这样的教学方法不仅能从更加形象的角度使学生了解错误操作实验的后果，培养学生形成安全意识，督促学生严格按照规范的方法和步骤进行实验，还能提高实验教学的合理性。利用信息技术对一些错误的实验进行模拟是高中化学教学中非常重要的一个方面，并逐渐被实际应用于实验教学当中。
结论：综上所述，实验在高中化学课程教学中占据着非常重要的地位，是学生直接参与探究化学知识的路径，需要教师给予足够的重视。因此，在信息化教育背景下，高中化学教师可以运用信息技术强调实验教学的重点，拓展实验教学资源，开展模拟实验教学活动，分析错误实验后果。通过本文对高中化学实验教学信息化的策略展开的一系列浅谈，希望能为促进高中化学教育发展提供一些参考。
参考文献：
[1]闫正江.信息化条件下高中化学实验教学模式探析[J].学周刊,2018(31):128-129.
[2]唐琳,张玲.信息化教学改革背景下高中化学实验创新性研究[J].中国教育技术装备,2018(05):125-126.
[3]王文彩.高中化学探究实验的设计及细节问题思考[J].西部素质教育,2016,2(09):157.
论文作者:薛继炜
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年4月08期
论文发表时间:2019/10/30
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