良好的课堂气氛可以促使教师和学生有效地互动，让课堂教学效果最大化。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不活跃，呈现消极、沉闷局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧的火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。相信这样的小学语文教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋，从而实现教学目标。那么怎样营造轻松愉快的课堂气氛呢？
一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛
在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文课堂教学气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小学语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因材施教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满的激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的闸门，形成良好的心理氛围，调动其参与学习活动的积极性与主动性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学目标。
二、用多媒体辅助教学，激发学生学习语文的情趣和兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲，提高了学生的参与度，从而提高了课堂教学效果。
例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术可以营造轻松愉快的语文课堂氛围，不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习、爱上语文，这样就激发了学生学习的情趣和兴趣。
三、创设悬念引导学生思考，引发学生探究语文问题的欲望
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，整节课下来，教师讲得多，学生参与得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，创立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的问题，引发学生积极思考、积极发言，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考问题、分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织学生讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
四、利用形式多样的巩固练习，吸引学生主动学习
针对学生喜新求趣的心理特点，练习要避免单调乏味。
首先，如何设计填空、判断、选择、连线、补条件、填问题等多种形式，可以从不同角度训练学生的求异思维，比如一题多解、一题多变，还可编一些学生熟悉的、感兴趣的、贴近学生生活的应用题来提高学生练习的兴趣。
其次，练习手段要灵活，采用口头练、笔头练、集体练和独立练的有机结合。根据小学生争强好胜的特点，可引进竞争机制。如：小组接力棒、夺小红旗、抢答题等。使学生学习过程中充满丰富的精神生活和积极活跃的气氛，从而提高学生的学习兴趣，激起更进一步学习的强烈愿望，真正变为教师带着学生走向知识，学生主动地去学习。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生、爱护学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生积极充分地参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，摈弃填鸭式教学，要代之以民主平等的态度去真诚地关心学生、爱护学生、鼓励学生。使学生“亲其师，信其道”，营造出轻松愉快的语文课堂氛围，学生才能喜欢语文、学好语文。
论文作者:郭立霞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 气氛论文; 语文论文; 民主论文; 黄山论文; 《中小学教育》2020年第377期论文;