甘信付
东莞市东华高级中学
摘要：在开展高中生物教学中，应用KWL策略将原有的一般化教学结构打破，根据教学的重点和难点，建立新的教学体系，通过有组织性的开展KWL教学，提升学生在一个时间段内的学习效率。在集中化教学过程中，让学生集中提升某项生物科学思维，提升自身的综合能力。具体到不同生物教学内容中，KWL有着具体的应用策略。
关键词：KWL策略；高中生物；科学思维；教学创新；人教版
生物科学思维包括多种层次，其中有理论研究能力、自主挖掘能力、动手实践能力，知识变通能力等，在教学中，要认识到科学思维的内涵，通过提升KWL教学策略的创新程度，满足学生的生物学习需求[1]。
一、KWL教学的概念、特点与价值意义
（一）KWL教学模式的概念与特点
在高中生物教学实践中，要想实现KWL教学策略的有效融入，首先要搞清楚这一现代教学概念的关键点。作为一种现代教育理念，KWL教学策略是KNOW、WHAT、LEARN的缩写，是Ogle 于1986年提出的一种指导阅读的策略。K 是"What I know"集体讨论、引导学生获取对某个课题的已有知识；W是 "What I want to know？"引导学生利用问题，在分享各条问题之后提问心中所渴望知道的知识；L是" What I Learned "学生通过阅读，尝试从文章找出上述问题的答案。KWL策略是要让学生明确知道具体要学习什么，有明确的单元化、模块化教学指向，对于提升综合教学效能具有积极意义，通过构建教育体系，可以提升生物教学效果，让学生实现自主探究学习目标。具体到实际应用中，首先就是要让学生明白学习目标，以及学习的重点是什么，而不是照本宣科，按照传统教学体系进行教学。从概念上来看，KWL教学突破了传统的高中生物课程体系设置，通过单元化的教学模块，让学生逐一接受、突破知识内容，是一种专项化的教学策略，对于提升综合教学效果，引导学生融入知识体系都具有积极意义。从特点来看，KWL教学具有专业化、实践性等特点，可以提升学生对于知识的融入程度，提升专业化学习效果，实现现代高中生物教学的重要发展方向[2]。
（二）KWL教学策略有助于提升学生科学思维
在开展高中生物教学中，教师要将学生的科学思维培养作为首要目标，其中最为重要的就是明确学生科学思维的内涵。科学思维是一种探索精神，这与KWL教学策略的内涵与精髓不谋而合，KWL在于引导因学生，自主发现学习中的规律及其中的问题，优化教学体系，引导学生积极探索。在教学实践中，引导学生自主探究学习，与培养学生科学思维的理念不谋而合，现代教学讲究主动学习、创新学习，其关键核心不在于学生在课堂上获取了多少知识，而在于学生是否通过构建科学思维体系，提升了自身的自主探究学习能力。
二、基于KWL策略优化高中生物教学的具体策略
（一）明确教学重点，让学生找到学习方向
在高中生物教学中，很多传统教学模式是应试教育的产物。要想融入KWL教学策略，就要将核心素养和科学思维培养作为教学重点。为了培养学生的科学思维，实现KWL教学质量的有效提升，应该积极转变这种知识本位的教育思想，以免将学生在学习过程中的创新性和主动性扼杀。在高中生物教学实践中，应该在原有教育体系的基础上，关注学生学习习惯，思维方式以及学习兴趣的培养，使学生的未来的学习过程中具备良好的 关键能力，能够自由应对学习过程中的复杂情境。因为高中生物教师是教学理念的践行者，所以老师应该将培养学生科学思维，提升学生综合素质作为教育的核心，打破传统教育观念之中知识本位思想的束缚，培养学生独立思考能力，注重挖掘学生的学习兴趣，积极整合教育资源，推动高中生物教学目标顺利实现。比如说，在"植物的组织培养技术"内容部分，教师不能仅就知识点进行讲解，更要让学生明白这些知识在实践中的应用空间，让学生积极探索，培养科学思维，提升实践操作能力。
（二）引导学生探索，发挥实践活动价值
在高中教育体系中，生物是重要的学科，与学生的生活实践有着紧密的联系，在推进高中生物教育改革过程中，要注重构建实践教育体系，让生物知识真正与学生生活联系在一起，通过融入并改进实践活动模式，让学生真正学会知识，并且真正掌握运用生物知识的技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高中生物知识体系中，有一些知识具有较强的抽象性，对于学生而言不是十分容易理解，作为教师要结合生物学科特点，运用KWL策略，通过开展丰富多彩的生物实践活动，让学生在生活中学生物、用生物，提升自身对于生物知识的认知与掌握程度，从"学而不知"到"知而会用"，实现高中教育改革目标。因此，要将生物知识与实践活动有效结合起来，才能真正发挥实践活动教育的积极意义[4]。
比如说，在讲解细胞培养知识过程中，由于高中生认知能力有限，要想融入KWL教学策略，可以引入课堂分组实验，让学生进行细胞培养实验，然后得出自己的结论与实验，提升自身科学思维水平。
（三）打造教学平台，为学生探索提供契机
要想在高中生物教学上提高教学质量、提升教学创新意识，有效融入KWL教学策略，要从教学思想上重视创新意识的培养。无论是课上教学还是网络教学，教学的双方都是老师和学生，其他的平台只是教学工具和方法，教育的主体双方还是具体的自然人，所以我们要将教学手段当成是一种师生之间的沟通桥梁。在高中生物课堂教学中老师要加强创新意识的理解和思考，不断更新教学内容，让理论知识和实践操作有效融合，这就对老师提出了更高的要求。建立健全教师的评价体系功能，让学生可以对老师的教学给予客观评价，这种评价系统既能为其他学生提供参考，同时也为老师的教学提供了反馈，老师可以根据学生的反馈进行调整或创新，这对老师是一个反向激励功能，这样的体系可以不断提高教师自身教学质量，这样教师才能更好的对学生进行学习指导，提升综合教学效果。比如说，在讲解"酶的特性"相关知识的时候，就可以结合生活实际，让学生通过网络等多种载体获取相关知识，进一步了解酶在生活中的作用，然后在课堂上与同学进行交流，帮助学生明确教学目标。
（四）抓住教学核心，提高教师的引导能力
高中生物老师是学生的引导者，在提倡KWL教学创新的同时也是对老师提出了更高的要求。KWL教学创新要建立在理论和实践双重方向的基础之上，理论是为了更好地实践，实践是为了验证理论，所以说要想在教学中提高创新意识，教师首先要提升自身的专业能力和实践水平。老师要自身有一定的水准，才能在工作上有创新能力。在理论知识上老师也需要充电和加油，要加强自身的继续教育和学习。随着社会的不断变革，生物专业知识也在不断地更新。虽然高中生物老师是以教学为目的，但是在实践操作上也要注重自身的修为，有了实践经验才能更好地将知识传授给学生，实践是检验理论的唯一途径，所以加强高中生物教师的双向专业技能培养，对于KWL教学上的创新有着重要作用。
（五）充分利用信息技术，探索在线教育
在高中生物教学中融入KWL策略，离不开现代计算机技术的支撑。我国的社会的发展迅猛又快速，我们正处于一个信息时代，其中计算机网络平台更是不断改变着人们的生活和学习方式。互联网和大数据正在融入到各行各业，生物课程教学也随着互联网行业的兴起，不断变革。我们要注重网络及计算机教学过程中的应用，才能让学生跟得上时代的脚步。其中计专业课在线课程开放平台，具有传统教育无法比拟的优势和特点，其突破了传统教学限制，强调学生个体化差异性，学生可以随时暂停学习和延伸学习，还能利用学生的碎片化时间，让学习更加自由化。生物专业课程的学习本身需要使用计算机进行教学、演示、操作，目前无纸化办公都需要学生不断提升计算机操作技能，所以我们要在平时教学中加强网络教学的普及，让学生在利用网络平台的过程中，找到教学关键点，提升教学综合效能，有效融入KWL教学策略。
四、结语
综上所述，在开展高中生物课堂教学中，仍然存在一定的问题，有待进一步优化提升，探索科学的教学模式，引导学生融入到生物知识体系中，提升学生的综合感知能力。基于此，作为生物教师要采取KWL多元路径，激活并释放学生的生物思维，提升学生自身对于生物知识的认知效果，实践高中生物教育创新目标。
参考文献：
[1]杨天琦.科学思维背景下高中生物科学思维能力的培养策略探究[J].考试周刊,2019(26):180.
[2]郭岩丽.高中生物课堂教学中对学生科学思维的培养研究[J].才智,2019(5):133.
[3]孔勇.深度学习理论支撑的高中生物课堂科学思维的培养[J].中学生物学,2018,34(12):9-11.
[4]陈柳清.探析科学思维视域下高中生物科学思维培养策略[J].华夏教师,2018(35):14-15.
论文作者:甘信付
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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