浙江省浦江县第一小学
摘要：小学数学教学改革已经走过了十余个年头，关于如何增强教学品质，为数学课堂增添精彩这一问题一直众说纷纭。但是达成共识的在于，教学工作者普遍认为当务之急是培养学生自主探究能力，调动学生自主学习积极性。基于此，自导六步教学法的运用显得尤为重要。
关键词：北师大版；小学数学；自导六步法
针对三年级学生实施数学教育，教师不能一味采取灌输式教育，而是应当从学生学习需求出发，通过疏导、自学、答疑、归纳、练习和反思这六个步骤层层递进，调动学生学习自主性。接下来，笔者就以北师大版三年级上册第五课《周长》教学为例，具体谈一谈小学数学课堂自导六步法教学模式。
一、疏导
疏导是自导六步教学法的第一步，正所谓“好的开始是成功的一半”，有效进行疏导是数学教学的关键。一方面，三年级学生已经具备一定自主探究能力，但是另一方面不容忽视的问题在于，由于认知水平和学习能力的局限，学生的自主探究活动一定存在某些问题。教师的有效疏导具有提纲挈领的现实意义，有助于学生打通各个节点，那么其它问题自然而然迎刃而解。
《周长》是北师大版三年级上册“空间与图形”教学内容之一，正式接触本章节内容之前，学生已经学习了长方形、正方形知识。为了帮助学生更好地掌握本节内容，笔者对学习内容进行了如下疏导：（1）理解“封闭图形一周的长度叫做周长”这一含义，初步建立周长概念；（2）根据公式“周长C=（长+宽）×2”计算长方形、正方形等平面图形的周长。如上两点相当于确立了学习目标，这样学生在随后的自学阶段就不会漫无目的、一头雾水了。
二、自学
疏导正式结束之后，学生应当开展自主学习活动。出于全面增强自主探究能力的目的考虑，教师应当提前布置自主学习任务，让学生利用课下时间进行自主学习活动。在《周长》一节自学阶段，笔者借助计算机网络技术，为学生创建了一段10分钟的学习微视频，请学生课下观看学习视频进行自主探究。微视频以动画形式呈现了本课知识点，学生自主学习过程中不会感到抗拒，学习积极性显著增强。笔者还让学生准备了一本笔记本，记录下视频观看过程中出现的问题，以便在课上进行答疑。
三、答疑
自导六步教学法旨在提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，促使学生带着问题来上课，这样教师的答疑就能有的放矢，起到事半功倍的效果。课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程，它不仅要考虑数学自身的特点，更强调从已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。”
《周长》一节课上答疑环节，个别学生对于“封闭图形一周的长度叫做周长”这一概念的理解产生偏差。为了帮助学生更好理解这一概念，笔者用手在黑板四周轻轻比划一圈，告诉学生黑板一周的长度在数学上就叫做周长。在此后的课堂教学活动中，笔者又结合课桌面、数学书封面、腰围、领围等内容深入讲解周长的概念，请学生比较一下，这些物体周长有什么不同？学生纷纷若有所思，答疑效果非常不错。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
四、归纳
归纳是数学学习的基本方法和核心思想之一，通过归纳总结，零碎的数学知识形成体系，点线面相互结合，这样才能够永久保存在脑海里面。纵观三年级数学教学现状，笔者发现普遍存在轻视归纳总结能力培养的问题。
《周长》教学结束之后，笔者与学生一起回顾本课重点内容，取得了良好的教学效果。学生从教材第45页起，依次归纳本课知识点，包括周长的概念、封闭图形和不封闭图形的区别、测量周长的方法、长方形和正方形周长公式等。每当学生归纳出一个知识点，笔者就在黑板上以板书形式呈现出来。归纳结束之后，请学生对照黑板，补充有没有哪一知识点没有总结到位。通过这种方式，学生注意力被集中到课堂上，归纳总结相当成功。
五、练习
练习是数学教学不可分割的一个环节，通过行之有效的练习，学生进一步巩固教材知识点，提高了用数学知识分析问题、解决问题的能力，这对于增强学习效果大有裨益。练习设计应当遵循适度适量的原则，分层设计，满足不同层次学生学习需求，万不可用题海战术伤害学生学习积极性。笔者节选《周长》一节练习设计如下：
（一）填空题
1.三角形的三条边分别长3厘米、4厘米、5厘米，它的周长是_________。
2.一个正五边形的边长是7厘米，它的周长是__________。
3.一个正方形的周长是12厘米，它的边长是________。
（二）选择题
1.下面哪个单位不属于周长单位（）
A.厘米 B.分米 C.平方厘米 D.米
2.一个长方形的长是35分米，宽是29分米，这个长方形的周长是多少分米（ ）
A.64分米 B.64平方分米 C.128分米 D.128平方分米
（三）应用题
一块长方形的地毯长100米，是宽的2倍，宽是多厘米？这块地毯的周长是多厘米？
六、反思
反思是自导六步法最后一个环节，也是最容易为教师所忽视的一个环节。回顾过去的数学课堂教学活动，教师往往只关注教学任务的完成情况，轻视了课后反思活动的开展。教学反思在自导六步教学活动开展过程中尤为关键，教师应当对课堂教学优势和教学不足之处及时进行反思，以便在下次教学活动中进行改正，推动自导六步教学活动的顺利开展。
《周长》一节教学反思阶段，笔者回顾课堂点滴，发现自导六步法极大调动了学生学习积极性，活跃了课堂气氛，进一步增强教学质量。但是与此同时，由于三年级学生学习能力和自制力有限，课堂纪律仍然需要维持，否则将会对教学质量造成负面影响。今后的课堂实践之中，笔者将继续开展教学反思，一步一个脚印，促进教学设计能力的稳步提高。
参考文献
[1]金一叶.小学数学快乐教育探析[J].教育探索.2013.25（121）:56—58.
[2]唐清秀.浅谈新形势下的小学数学愉快教育[J].教育科学引文版.2016.12（78）：124—125.
[3]张伟庆.适合小学数学小组合作学习的数学内容研究[J].科学导报.2014.7(16)：156—157..
[4]常华锋，朱莉.生本教学研究[M].北京：首都师范大学出版社，2011.
论文作者:蒋伶俐
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
标签：周长论文; 学生论文; 分米论文; 笔者论文; 归纳论文; 长方形论文; 能力论文; 《成长读本》2018年9月总第34期论文;