关键词：核心素养；高中数学；数学教学
前言：在如今的社会发展中需要的是优秀的学生，而优秀的学生需要具备适应社会发展的综合素质。教师在高中数学课堂中要找注重对学生核心素养的渗透，采取合适的教学手段调动学生学习的主动性和积极性，以新颖的教学形式培养学生的思维能力、合作能力等，有效的实现对学生数学素养的培养，为学生营造高效课堂，达成学生的全面发展，使学生将来以最佳的状态进入社会。
一、关注学生，尊重学生主体地位
核心素养的培养目标是学生，而且最终的受益人也是学生，因此，教师在开展数学教学的过程中，要将学生的需求作为基础，才可以在课堂教学中与学生产生思想上的沟通和共鸣，保证课堂教学质量的提高，实现学生核心素养的培养，促进学生全面能力的发展。对于学生来讲，兴趣是学习的动力[1]。当学生产生学习数学知识的兴趣就会以饱满的热情主动的投入到知识的学习与探索中，提高学习质量。情境教学法是一种可以激发学生学习兴趣的有效途径。教师要以学生的实际情况和教学内容为出发点设计教学情境，帮助学生获得个性化成长。而且，教师要提出学生感兴趣的问题，真正的将学生当做学习的主体，鼓励学生大胆表达自己的观点与想法，促进学生创造力与想象力的发展。教师还要为学生提供自主学习的空间，在班级中营造自由轻松的氛围，调动学生学习的主动性与积极性，促进学生数学能力的发展。
二、思维训练，培养学生思维能力
高中阶段对于数学知识的学习是一个由易到难的过程。高中学生的思维能力与学习成果有着直接的联系[2]。所以，教师要将教学内容充分的挖掘，激发学生思维的潜能，使学生获得独立思考的能力。数学教师要加强对学生的思维训练，使学生的思维能力获得不断的发展。而且，教师还要将一些共性问题进行有效整合，帮助学生建立系统的数学知识体系。为学生提供各类数学学习资料，引导学生自主的发现与探究，正确指导学生科学的归纳，使学生在变通中达成思维能力的提高。为了更好的渗透核心素养，教师在学生解决问题的过程中可以加入变式训练，使学生通过自己的思维形式学习，培养学生独立思考与创造性思维能力。
三、注重引导，培养学生学习能力
高中学生已经有了一定的知识储备，形成了一定的数学思维。学生在高中课堂学习中，不仅是为了掌握数学知识，也是实现自身学习能力的强化。教师在课堂教学中要教会学生学习的方法，培养学生的自主学习能力。教师要借助于数学课堂这一平台教会学生学习的方法，使学生真正的体会到数学学习的价值和学习的乐趣，进而主动的投入到学习中。教师在课堂教学中要采取少教多学的教学策略[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的教学形式可以为学生创设自主学习的时间与空间，为学生提供学习的机会，锻炼学生对学习方法的掌握以及独立思考的能力。同时，教师可以适时的运用现代化教学手段，提高数学课堂的趣味性，使学生乐于参与到数学课堂，成功构建高中数学高效课堂。
四、转变角色，培养学生合作能力
当今社会的竞争已经变得越来越激烈，对于人才的要求也在不断的提高，只是具备良好的专业素养是远远不够的，合作能力也是当前人才的重要标准之一。但是，合作能力并不是人天生就具备的能力，是通过多种有效的途径锻炼形成的。在对高中学生核心素养的渗透中，教师要为学生提供锻炼的机会。在高中数学课堂中，教师要注重对学生合作能力的培养，将学生合理的划分小组，鼓励学生在学习中互帮互助，在良好的合作氛围中解决问题。教师要积极的组织学生开展合作学习，对于一些抽象的、学生很难理解的数学知识，通过学生的合作学习可以降低学习的难度，让学生与教师、学生与学生之间进行思维上的碰撞，深化学生对知识的理解。同时，学生在实际的体验中会感受到团队合作的重要性，逐渐形成团队意识与合作能力，有利于学生的终身发展。
在学习《空间直角坐标系》一课时，教师要组织小组讨论，合作交流，共同的总结规律。教师利用多媒体呈现问题，引导学生合作交流。1.落在坐标平面、坐标轴上的点的坐标有什么特征？2.类比平面直角坐标系中对称点的规律，大家可以总结出空间直角坐标系中对称点坐标间的关系吗？通过探究性问题引导学生思考，可以促使学生进行思维上的碰撞和互动交流，在知识的讨论中达成学生对数学知识的理解，有利于多角度思考问题以及合作能力的发展，实现对学生核心素养的渗透。
五、结合实际，培养学生应用能力
在以前的教学中，教师受应试教育的严重影响，将教学的中的重点放在学生的知识学习与解题速度等方面，忽略学生数学知识能力的发展。数学应用意识与应用能力是核心素养的综合体现，而学习的最终目标就是为了实践，将生活中的问题解决。教师在教学中要与学生的实际生活相联系，使学生产生对数学学习的兴趣，主动的进行数学知识的探索。结合学生的生活，可以帮助学生更轻松的理解数学知识，也有助于学生数学应用能力的提高。
结论：核心素养的培养不只是新课改的要求，也是学生发展的实际需要，可以更好的实现对学生的素质教育，为今后的学习和生活打下基础。在高中数学教学实践中，教师要关注学生的发展，对学生开展思维训练，注重对学生的引导，进行角色的转变，也要结合实际情况，高效的达成对学生核心素养的渗透。通过有效的核心素养渗透途径，可以实现高效课堂的创设，达成对学生综合能力的培养，为学生的终身成长奠基。
参考文献：
[1]胡钊,郭广仪.高中数学高效课堂的动态生成探索[J].成才之路,2019(24):99.
[2]高小妮.提高高中数学课堂教学有效性的实践研究[J].课程教育研究,2019(31):115.
[3]郭有春.基于核心素养的高中数学智慧课堂的创建[J].数学教学通讯,2019(21):72-73.
论文作者:熊亮
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
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