摘要：语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分。从目前来看，尽管初中语文教学课时充足，但是语文课堂教学形式单调，课堂教学模式单一。若单纯地依靠教师的讲解，学生被动地接受这种传统模式的教学，会挫伤学生的学习积极性，学生感到枯燥、易产生厌倦情绪,学习效果不佳。不利于学生语文知识的积累和综合素质的提高。因此，中学语文工作者务必及时转变教学观念，树立“以学生为主体” 的思想，使课堂变为学堂。在教学实践中，充分利用现代信息技术，培养学生的探究能力，优化语文课堂教学,寻找高效的教学模式，是当前语文教学中亟待解决的问题。
关键词：多媒体；初中语文；阅读教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-226-01
一、引言
教育部在20世纪末把“充分利用现代信息技术”“充分发挥多样、高效的教育教学优势”已经成为国内振兴、发展教育教学事业的行动计划之一。在这样一种信息技术发展形势强势冲击下，传统的初中语文阅读教学模式、教学方法、教学内容等都已经不能完全适应这一发展。目前，广大语文教师所面临的问题不是讨论该不该接受信息技术，而是如何有效利用信息技术资源，如何将最年轻的信息技术应用到阅读教学中。因此，在多媒体信息模式条件，教学过程中多媒体技术软件的开发和利用，是教育部门现在最重要的任务。
二、多媒体信息技术手段在初中语文阅读教学中准确评估和意义
1、多媒体信息技术手段在初中语文阅读教学中准确评估：
多媒体手段为实现语文阅读的人文教学提供了有效模式。为初中生这个特殊的群体提供了完全不同于传统的娱乐方式和交流方式。另外，多媒体信息技术手段充当语文阅读课堂教学中的优化工具。同时，信息技术是传统语文阅读教学中占辅助地位，不能被“取代”。在传统教学课堂中教师和学生之间的语言沟通、交流在语文阅读教学中的地位很主要，是信息技术教学的手段无法替代的。
2、信息技术教学模式在语文阅读课堂教学中的重要意义
对于学生学习兴趣的激发和学生主体地位的体现都有重要意义。信息化技术手段应用于教学过程中，其主要的精髓，并不单单是辅助教师在课堂中的教学，主要目的是创造生动、活泼的课堂氛围，来激发学生的学习兴趣，从而达到自主学习的目的。另外，多媒体教学会给学生的多种感官提供丰富的综合冲击，这对于增大学生的知识获取量以及积累有重要意义。
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三、多媒体信息技术手段对语文阅读教育的骨架的构建
多媒体教学手段应用于语文阅读的课堂教学，要具有完善性、开拓性、创新性，这样可以构建体验—实践、主动--探寻和交流—协同3种课堂教育模式。从而达到课堂教学和课堂教育评估相呼应的教育模式。其中体验—实践模式要求上课前要创设问题及体验情境，并且存储充足的学习资源。进入课堂教学阶段后，要激发学生的兴趣，从而激发解决问题的好奇心，并要探究中发现问题所在，去实践情境检验；主动—探寻模式要求教师主动探寻课程主题的设计，一定要联系实际并且具有创新性，通过由“课后复习”变为“课前预习”的学习模式，可以更好的培养学生的自主学习能力，突显学生的自主学习性。另外，还要为学生创建多种媒体形式的资源库，帮助学生在探究中更快地进入自己感兴趣的领域；交流--协同模式中通过带动技能与知识的教学方式，来指导学生在掌握信息知识的同时完成任务。此模式的实践性和目的性都很强，比较适合实用性和层次性较强的多媒体信息技术教学，同时对操作类的技能和知识掌握也较合适，可以更好的培养学生的自主学习、独立思考、分析、解决问题的能力。
四、在多媒体信息技术背景下融合初中语文阅读教学模式的实施讨论
阅读教学要求学生要想具有良好的阅读能力，结合教学知识、阅读思想和思维模式的培养尤为重要。首先要明确教学设想。以苏教版《祝福》选自必修二《慢慢走，欣赏啊》单元为例，侧重的是根据不同的教学目的和学生的具体情况，有所选择，进行鉴赏教学。所以《祝福》作为鲁迅的代表作之一，即使内容丰富深刻，在教学中也不可能做到面面俱到，只能突出重点。其次教学方法采用主动—探寻模式。在课前，教师要把搜集整理后的资料，如鲁迅简介及背景资料等文本资料上传到学校的局域自学网区。最后在行课过程中，可以组织赏析《祝福》的电影版中祥林嫂三次来到鲁镇的片段，使学生了解课程的背景。最后还要进行必要的课程深入分析，要求学生通过网络资源完成一篇不少于600字的读书笔记。要能写出自己读鲁迅小说的“心”得和“新”得，并建立小专栏“我心中的鲁迅”。除此之外，每次上课后，还要整理教学方法及手段，总结教学过程的特点，对学生的创新性思维模式进行激发。
五、研究结论
现代教育改革方式中信息技术参与到教育教学中已经成为不可缺少的部分，在语文阅读教学中应用信息技术手段更是教育方法发展的产物。语文课堂中，初中生自主学习氛围的构建和根据个体的不同提供适合每个人的服务方式，这些都要通过信息技术模式教学方法来实现。与此同时，语文学习的良好氛围都需要信息技术教学模式来完成。
参考文献
[1]包丽娅.信息技术与初中语文教学的整合[J]，中学语文，大语文论坛.2008.2.
[2]周薇雯.基于信息技术环境语文探索学习模式的研究[J].中学课程资源.2008.4.
[3]王宁.信息技术环境下初中语文协同阅读教学模式研究[J]. 2005年6月.
论文作者:王青枫
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/9/5
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