苗菁 山东省青岛重庆路第二小学 266000
随着新体育课程标准的开展和实施，学校的体育课程着重突出和强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，而这种选择有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，终生体育锻炼的习惯，使学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。新体育课程标准是坚持“健康第一”的指导思想，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，面向全体学生，突出学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。激发学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。特别是低年级的体育教学，体育教师的教学态度和教学方法是否贯彻新体育课程标准的精神，直接关系到学生对体育学习的兴趣，影响到学生养成终生体育锻炼的习惯。因此，对于低年级的体育教学，教学方法显得尤为重要。作为基层体育教师要深入学习新体育课程标准，准确把握新体育课程标准的精神，转变体育教学的理念，认真研究体育教学方法，把提高学生学习的兴趣作为我们基层体育教师努力的方向。小学低年级体育教学是提高学生学习体育运动兴趣的重要阶段。结合自己几十年的低年级体育教学的体会，谈谈低年级体育教学的方法。
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一、游戏教学法
体育教学中，游戏教学法是常见的，它适合于各个年级的学生以及体育教学课程的各个部分，而小学低年级的体育教学游戏法对于提高学生学习体育与健康课程起到至关重要的作用。对于游戏教学法，首先让学生明确游戏规则，这一点对于小学低年级的学生尤为重要；其次，引导学生积极参与到游戏中来，培养团结合作的精神。这样的体育教学游戏方法才能提高学生学习体育与健康课程的兴趣。
1.游戏教学法应用于课堂常规中。体育课站队，刚入学的学生站队总是找不着自己的位置，整个队伍既混乱又不安全，经常发生学生碰撞，此时，给学生按顺序编上十以内的号码，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”“快快集合”等游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，并能很迅速地站好队。
2.游戏教学法应用于体育与健康课的教学部分。体育与健康课的开始部分是一节体育与健康课成功的标志之一，对于提高学生学习的兴趣起到至关重要的作用。而游戏法是达到这种作用的最好方法。队列队形的练习，采取“我是小小解放军”的游戏，使整个队伍达到快、静、齐的目的。体育与健康课的基本部分是一节体育与健康课主要部分，教师的教学手段和教学方法能够使学生达到体育与健康课的五个领域。教材的选用尽量选用适合于小学低年级的心理和生理特点的游戏作为基本内容。走、跑、跳、投、球类、技巧等项目都是低年级小学生喜欢的项目，通过游戏法使学生很快投入到体育学习中去。
3.游戏教学法应用于体育与健康课的结束部分。体育与健康课的结束部分通过游戏使学生达到身体放松、心情愉悦，这些游戏简单易行。实践证明，利用游戏法对低年级学生进行课堂教育教学是行之有效的。对于贯彻新体育课程理念，它能达到事半功倍的作用。总之，游戏法对于低年级学生学习体育知识比较合适，体育教师要想方设法创造条件，营造氛围，结合现实生活，编制各种游戏，来上好体育与健康课。
二、情境教学法
情境教学法是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，这种方法也是十分适合小学低年级的学生的。创造良好的情和景，对于提高学生学习效率起到积极的作用。
1.教师可通过讲短小精悍的故事，把学生引领到模拟的场景，再利用器材、音响等设置，创造一定的学习氛围，来导入学习的开始部分。如将四队学生分别模仿开四辆不同的大汽车，然后做搭桥、钻桥的游戏，最后四队接成一列长长的火车。来达到慢跑热身的作用。
2.利用情境教学法也可以运用到课的基本部分。譬如“冲过封锁线”这一游戏，通过音响模仿战斗的声音，小垫子、呼啦圈等体育器材模拟战争场面，使一组学生快速跑过“封锁线”，达到学习快速跑的目的。
3.课的结束部分使用情境教学法，让学生在良好的氛围中由运动状态向相对安静状态过渡的目的。如结束部分，利用音响播放轻快的音乐，带领学生来到“大森林”中，做深呼吸放松运动。
总之，体育教师要创造声、情、境的氛围，让学生身临其境，提高学生学习的兴趣，达到学习五个领域的目的。
三、儿歌教学法
教师的语言修养，是体育教育艺术的体现之一。体育运动生活气息很浓，从客观上给体育教学的讲解提供了内容丰富、生动形象的语言环境，以简练的语言讲清动作的概念和要领，起到画龙点睛的作用。如齐步走的儿歌：挺胸抬头，摆臂有力， 横排对齐，竖行对正，自视前方，先迈左脚。体育教师要深入学生的生活中去，紧跟时代的步伐，开动脑筋，编制出适合学生心理特点的儿歌，丰富体育与健康课的教育教学方法。
四、视频观看法
随着社会的进步，办学条件的改善，通过观看体育运动的基本知识，使学生在直观上了解体育运动。特别是低年级的小学生，他们模仿观察能力强，对于体育运动的基本动作，掌握动作快又准确。如广播操、韵律操、啦啦操等，通过慢动作反复地播放，使学生在较短的时间掌握好动作。同时，教师也要与时俱进，学习和掌握体育运动的视频制作，通过微课程，展现给学生。也可以把学生学习体育运动知识的过程录制下来，再制作成微视频播放给学生，提高学生学习体育运动的兴趣。
论文作者:苗菁
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第132期
论文发表时间:2018/2/9
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