甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 731700
生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。学生带着自己的生活经历走进课堂，学到知识后又运用于生活。2-4-1生态课堂教学模式强调文本生活化，即通过讲述、演示、利用多媒体课件等多种形式引导学生联系生活经历，从已有的生活经历中创设与教材内容描述类似的活动和现象。初中英语课堂教学中，我们要充分利用生活元素，通过有效的教学策略和手段，来进一步激发学生提高学习英语的兴趣和积极性，从而使教与学的效益达到最优化。这是新课程改革的要求，也是我们每一个初中英语教师所追求的最终目标。作为初中英语教师，我们要有一切为了学生发展的意识和态度，尽全力提高英语教学的有效性，使学生乐学、爱学。
因此，教师在日常的英语课堂教学中应尽量创设与学生实际生活相仿的教学活动，从而使学生感受到生活化的教学氛围，提高课堂教学效率。
下面我以新目标八年级上册Unit 8“How do you make a banana milk shake？”第一课时和第二课时课堂教学为例，结合课堂教学实践，对2-4-1生态课堂教学模式中的文本生活化和过程活动化谈谈我的见解。
一、创设生活化的学习情境
2-4-1生态课堂教学模式注重贴近生活，激发学生的学习兴趣。课堂导入是展开教学活动的开始，导入效果会对整节课的效率产生直接影响。
八年级上册第八单元主要内容是学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。通过制作食物的介绍，培养学生的实际生活能力，了解生活知识，增长生活阅历，培养实践操作能力和动手能力。通过食物制作过程的介绍，让学生认识到劳动成果的来之不易，使之懂得不能浪费食物，珍惜他人的劳动成果。
在第一课时情景导入时，先呈现汉堡包的图片并提问：What’s this？学生回答：It`s a hamburger.再问：Do you like hamburger?
由此再进一步提问：What’s your favorite food? 引发学生热烈讨论。
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再呈现汉堡包和三明治的图片并引出对话：
A: My favorite food is hamburger.What about you?
B：I like sandwiches best.
A：Can you make sandwiches?
B：Sure.I can make sandwiches.
由谈论制作三明治的材料引出本节课的新单词并呈现。
在第二课时中，由于有了第一课时的铺垫，学生对课本中一些常见食物有了初步的了解，并掌握了描述食物制作过程中表达顺序的词汇，因此我设计了如下环节：
在情境导入时，白板呈现水果沙拉的图片并提问：How do you make fruit salad？然后进一步提问：What do we need？后呈现制作水果沙拉的材料图片，并以此让学生说出材料的单词，由此引出“How many bananas do we need?” 和“How much yogurt do we need？”两个句型，让学生体会how many 和how much的区别和用法，并根据回答了解不可数名词数量的表达方法。
教育学表明，使学生通过组织与参与与其自身生活相关的学习活动时，学生所接受的教育才能深刻。所以我联系生活实际，设计了以上教学环节，让学生讨论各自日常生活中最喜爱的食物，并了解其制作方法和过程，让学生置身于生活情境当中，激发学生浓厚的兴趣，很自然地引出新课内容，为进一步达到教学目的打好基础。
二、设计生活化的课堂活动
本课的教学重点是学会如何制作奶昔，掌握句型：
——How do you make a banana milk shake？
——First, peel the bananas……
这节课我围绕如何制作奶昔设计了几个教学步骤：
首先由老师展示如何制作三明治并描述过程：First……Next……Then……Finally……同时询问：How many/How much……do you need？ 让学生体会How many和 How much的用法及区别。
然后四人或六人一组，分发材料制作自己喜欢的三明治，最后分组展示成果并选派一名口语较好的学生描述制作过程，同时评选出最佳小组。本节课围绕着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体、以任务为主线，重视体验参与，重视语言运用，把课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。我让学生动手制作自己喜欢的三明治，既巩固了本节课的新单词、提升了学生的动手操作能力，同时又锻炼了英语口语，培养了学生的创新精神及语言表达能力。
语言来源于生活又归于生活。这种贴近生活实际的教学活动比较容易激发学生的学习兴趣，有利于促进学生用积极的心态去学习知识、思考问题，很好地体现了2-4-1生态课堂教学模式对于授课过程活动化的要求，有效地解决了语言知识学习与语言知识运用相互脱节的矛盾。
论文作者:善孝德
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第242期
论文发表时间:2017/8/18
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