摘 要：在翻转课堂教学中，无论新课程如何改革，无论教师采用何种教法，都要把学生的主体性摆在首位，并贯穿于整个翻转课堂教学的全过程。一定要把自主学习就落到实处，使学生张扬个性，积极主动地掌握语文基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯。
关键词：数学 翻转课堂教学 主体作用
教学过程是师生双边的活动，翻转课堂的教学效果受到教学环境的影响，师生情绪的影响，学生的因素对课堂的效果也起着至关重要的作用。在翻转课堂教学中如何充分发挥学生的主体作用，才能真正把课堂还给学生呢？
一、创设和谐教学气氛，让学生有发挥主体作用的天地
一节好课需要师生之间的默契配合，需要教师为这种默契创设良好的气氛。在教学工作中，我们常常可以看到有的课堂枯燥，学生不愿意表达自己的思想，其在教学中的主体地位不能充分发挥。我们也经常看到有的教师主宰着课堂，教师的课堂设计完全是为了自己的教，而不是为了学生的学。教师牵着学生的鼻子走，学生跟着教师在痛苦地行走，以至于学生思维迟钝，行动迟缓，主动发展受到了限制。我们也看到有的教师无视学生的学习情况，一味地向学生灌输知识，而不顾学生的接受情况，以至于整个课堂气氛凝滞单调，学生没有发挥自己主体作用的场所。因此，一节好课就是要让学生主体作用发挥到极致，良好的教学环境就是为学生的学创设和谐的氛围。当学生处在宽松愉悦的课堂气氛之中，他们的主体作用就会得到最大程度的发挥。因为课堂气氛宽松，他们能够表达自己的思想，能够提出自己的疑问，这时学生的思维最为活跃，如果教师能够顺势给予点拨，积极评价，充分肯定，那么学生的见解一定是发自内心的，是独到的。所以，在每节课教师都要创设和谐的教学氛围，给学生提供自由发挥的天地，让其主体作用得到真正的体现。
二、鼓励质疑，激活思维，启发学生创新思维
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 因为解决一个问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出问题却需要学生有创造性和想象力，当学生提出一些与众不同的想法和问题时，教师要“恰到好处”地及时引导。通过质疑，教师可以了解学生学习的难点，症结在什么地方。学生的学习过程是一个矛盾转化的过程。引导不足，则似懂非懂，似是而非；引导过分，则不是“促使转化”，而是“代替转化”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有质疑和解疑的良好互动，才能有效发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维能力。在日常教学活动中，教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答，并应以不同的方式肯定并鼓励学生质疑，努力培养学生的自信心。因为学生是否具有适宜的充分的自信，是影响其活动积极性和效果的必要条件。教师应在教学中强化学生的质疑意识，这也就要求教师在教学中要教给学生发现问题的方法，引导学生特别注意对习题关键词的理解。具体来说，就是在讲解新课时要鼓励学生敢于追问；在知识的上下联系比较中要敢于联想；在总结知识时还要善于综合。
三、以学生为主体，加强参与意识
近年来，全国各地的课程改革，就像生机勃勃的春日走进了校园，带来了可喜的变化。然而，学生在认知过程和能力的形成方面，仍依赖于教师，课堂教学中学生的主体性的体现仍然比较薄弱，与培养创造型人才还不相适应。因此，我们要转变教育观念，最基本的就是以学生为主体，重在加强学生的参与意识，完善其作为教学主体所体现出来的自主性，课堂教学要以学生为中心，而不是以教师或者教材为中心。倡导学生勤以动手，自主探索，合作交流的学习方法，这就要求教师务必做到如下几点：
1.尊重学生的主体地位，而教师是学生学习的组织者，引导者和合作者。教师要当好向导和顾问，从旁协助学生主体地位的发展。注意启发和点拨相结合，真正培养和发展学生的自主性。
2.教师要为学生创造主动发展的宽松环境，如自由讨论，与教师民主相处，平等交流等。让学生在迷茫中求索，在争辩中明理，在讨论中认知，在交流中完善，在合作中进步，在创新中提高，使学生成为知识的发现者，这样才能做到教学相长。
3.教师要注意开发学生的潜能。教学中要根据学生的现有水平，不断地提出他们通过努力可以达到的新的要求，使知识，能力，自主性同步提高。
4.让学生积极参与，自主学习。因为学生是教育的主体，是他们的具体情况决定着教育所采取的具体形式，强调学生参与就是要让学生全身心地投入，在教师的引导启发下主动探索，自主获取知识。只有让学生充分地表现出各自的观点，才能做到有的放矢，才能和学生一起更有成效地完成教学任务，使学生在课堂中快乐幸福地成长。
总之，在课堂教学活动中，要培养学生的自主探索精神，创新意识和独立实践能力，教师必须精心设计、组织课堂结构，引导学生围绕课时目标积极主动地进行思维和实践，每个教师都要注意调动学生的积极性，激发学生的求知欲望和兴趣，加强学生的参与意识，培养学生的动手操作和创新能力，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用。
参考文献
[1]钟晓流 宋述强 焦丽珍 信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013，(2)，58-64。
[2]任友群 王旭卿 创建学习新平台—信息技术与学习的整合[M].广州：广东教育出版社，2006，7，25。
论文作者:张良
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第170期供稿
论文发表时间:2015/11/17
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 主体作用论文; 自己的论文; 课堂教学论文; 知识论文; 《教育学文摘》2015年10月总第170期供稿论文;