儿童诗《小鸭一家》活动设计，本文主要内容关键词为：小鸭论文,儿童诗论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、儿童诗《小鸭一家》
一只鸭，
两只鸭，
三只小鸭想妈妈，
妈妈四天没回家。
五天前，
六只小鸭跑丢啦，
气得妈妈呷呷呷，
扒开篱笆到处喊，
究竟小鸭去了哪儿？
（《幼儿教育》1991年第12期）
二、活动过程
活动一：初步了解诗的大意，从亲情入手对幼儿进行品德行为习惯方面的教育。
1.引题：（出示贴绒教具：绿树环抱着一座小房子，房子四周有篱笆）师：“呀，好漂亮的小房子，里面住着谁呀？”（出示小鸭子）“啊，原来是小鸭子。小朋友看，这是几只小鸭子？”（3只）“咦？3只小鸭怎么啦？”（哭了）“3只小鸭为什么哭呢？小朋友猜猜看。”（幼儿自由回答）“小朋友猜得对不对呢？等你们听完《小鸭一家》这首儿童诗以后，就知道了。”（请幼儿欣赏配乐诗朗诵《小鸭一家》）
2.提问：“诗的名字叫什么？”再次请幼儿欣赏，教师随诗的画面变化，出示具体形象。然后，围绕《小鸭一家》，提问以下问题：
(1)3只小鸭为什么哭啊？请小朋友体验一下想妈妈的心情，说一说、学一学想妈妈的时候是什么样子。
(2)3只小鸭为什么想妈妈？妈妈为什么4天没回家？6只小鸭跑丢了，鸭妈妈心情怎么样（“着急”、“生气”，让幼儿理解、体会这两个词的意思）？诗中是用哪两句话来描述鸭妈妈着急的心情的？请小朋友表演一下鸭妈妈的动作。
(3)究竟小鸭去了哪儿呢？请小朋友帮鸭妈妈想一想，小鸭可能去了什么地方（鼓励幼儿的求异思维）？
(4)鸭妈妈非常感谢小朋友的热心帮助，请小朋友猜猜看，按你们提供的线索，鸭妈妈找到6口小鸭了吗（鼓励幼儿按自己猜想的去处预想鸭妈妈是否找到小鸭的结果）？
(5)鸭妈妈找到了6只小鸭（或再也见不到6只小鸭了），可能对小鸭们说些什么话呢？（小结：离开家，一定要和妈妈打招呼，不经妈妈同意，千万不要随便乱跑，否则，是很危险的。）
教师可进一步提问：小朋友离开家时应该怎么做？离开幼儿园时，应该怎么做？如果离开家或幼儿园不向大人打招呼，会怎么样？通过讨论，让幼儿懂得：无论是离开家还是离开幼儿园，都要和大人打招呼，不能随便乱跑。
活动二：进一步了解诗的有关内容及特点，并在理解的基础上记忆。
1.回忆一下、诗的名字叫什么？诗中的人物都有谁？鸭妈妈有几个孩子？小鸭一家有几口人？你是怎么知道的？
2.教师边朗诵，边按从上到下的顺序出示1—9的数字卡片，向幼儿揭示诗中的一个“小秘密”，即每一个分句里都有一个数字，从头到尾正好是1—9的顺数，揭示这个特点后，请幼儿边理解、边记忆这首诗。
活动三：美工活动。
教师为幼儿准备绘画、泥塑等美工创作活动的材料、工具，让幼儿围绕《小鸭一家》的主题，充分发挥想象力、创造力，用美工活动形式，表达出其主要情节。
活动四：表演游戏。
十个小朋友一组，分角色表演《小鸭一家》，其余小朋友可按情节需要扮演相应角色。
自评：
我以《小鸭一家》这首儿童诗为线索，组织了以上活动，教学中体会较深的有两点：
1.在进行儿童文学作品的教学时，教师一定要深刻挖掘教材潜在的教育因素，以最大限度地发挥作品本身独到的教育功能，对幼儿进行多方面的综合教育，使教学活动更丰满、充盈。比如，《小鸭一家》的教学及其延伸活动就具备了集语言、数学、美工、品德教育为一体的特点，使幼儿学到的知识是完整的，而不是单纯的、片面的。
2.在教学中，要适当鼓励幼儿的求异思维。
比如，在《小鸭一家》的教学中，幼儿在回答：“小鸭可能去了什么地方”这个问题时，按其思维定势，多数幼儿回答：6只小鸭去池塘（小河）游泳了。这时，教师就要启发幼儿的求异思维，说：“鸭妈妈去池塘找过了，小鸭不在那儿，小朋友再想想，小鸭会去别的什么地方呢？”打破幼儿的思维定势及小鸭活动的局限后，幼儿就不再把小鸭只看做“小鸭”了，而是把它当做“人”一样看待，赋予其人的活动。比如，经过启发后，幼儿纷纷回答：6只小鸭去小白鹅家作客了（看电视去了）；6只小鸭到森林里去看动物运动会了；6只小鸭去山后的外婆家了；6只小鸭坐上火车去北戴河游泳了；6只小鸭遇上了大灰狼，让大灰狼吃了……从以上答案可以看出，幼儿思路开阔了，为其回答“鸭妈妈找到6只小鸭了吗”以及后面的美工活动提供了丰富的素材。
另外，对幼儿的回答一方面要给予肯定，另一方面要启发幼儿动脑筋，想出更多的解决问题的办法。比如，在提出“小鸭一家有几口人”这个问题之后，我又提出：“你是怎么知道的？”这时，幼儿通过思考就说出了几种答案：见下图。
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