甘肃省陇南市武都区安化中心小学 746023
摘 要：小学美术教育是培养学生创造意识提高创新能力的有效学科之一。针对小学美术课程及学生的身心发展特点，本文从设疑-激变-修改-促进-超越等五个方面简单阐述如何把握好一些教学指导策略，提高教学效果。
关健词：小学美术 设疑 激变
作为美术教育对学生创新意识和能力的培养更是义不容辞的责任。学生的美术创作是学生美术创新意识和能力的最充分体现。当然学生的美术创作是离不开教师的指导的，在美术创作过程中学生的创作是个体化的，能充分体现学生自我意识及能力的，教师很难设定统一的指导方案。经过教学实践，我认为把握好一些指导性策略，会使美术教学取得较为理想的效果。
一、在创作指导过程中不断提出疑问
在美术教学中，常遇到这些情况，学生一听说画房子就出现了，房顶是三角形、房体是正方形，一个田字形的窗、一个口的门，许多学生对此已形成了一种僵化的固定不变的思维模式。因此教师在教学中一旦发现学生经常采用某种造型表现方法时，可以对此提出疑问，让学生考虑改变思路，避免其固定不变的思维模式。如画房子时可问“你看到的房子都是这种形状的吗？选色彩时是否都是白色的？如何装饰点缀更漂亮？”这样逐步质疑，使得学生改变原来的造型观念，打破一成不变的表现方式，使他们变得灵活敏感，展现出各种奇异的房子。
二、激发求新、求变的创作思路
往往我们在教学中会要求学生画得“跟老师不一样，跟同学不一样”，这样往往让学生束手无策。所谓“不一样”就是要创新，不要老是画已经掌握的东西，要把“不一样”具体化、明确化。如大小、色彩等方面的变化。如在教画《奇异的树》这一课时不仅要鼓励学生画自己见过的树，更可鼓励他们画出想象中的各种树。有的学生画出的树能长出多种水果，让人们一年四季均可吃上新鲜的水果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也有的画出能发出美妙音乐又能结果的树，让人们可以在树下边吃水果边欣赏音乐，通过自己的创作表现出美好的愿望，由此带来的惊喜和成就感便成为他们继续进行创作的动力。
三、指导学生合理修改作品
在学生作业中常看见一些没有画完整的作业，或画得乱七八糟的。经过了解许多学生对自己信心不足，常常画错或不满意就换一个地方画，用橡皮擦一直擦，或翻纸再画、坐着发呆换纸等。这些不良习惯，对培养学生不怕困难有始有终的学习习惯不利，对此特别在低年级教学中有意识地组织一些教学活动来改变这种现状。如画太大、沾上了色彩、画的物体变形等，不急着让学生擦去，而是引导学生学会对已有的图像进行再定义。尤其是当他们画“错”的时候，可启发学生结合创作内容对已有的图像进行大胆的想象并用改变、添加特征等方式进行弥补，如不能改，则用再定义使其变为其他图像而不影响作品的整体效果。如在画“小鸭子”这课时，学生将鸭子的身体和头画得一样大时，本来是不符合情理的，我启发他让他大胆想象，把它再定称为其他图像结果，他成功地将其中的一个改变为彩色水球，鸭子在水中戏球，使画面既清晰又富有情趣。
四、展示作品相互学习促进
学生的美术创作是个性化的，其中有许多值得学生相互学习借鉴的成分。因此同伴间的相互学习十分重要。在教学中教师对有创意的表现及时引导学生在学习借鉴的基础上想象和创造。作品完成后，就把学生的作品全部都拿出来展览，引导学生既乐于观赏那些技能高、创意性强的作品，也能在其他作品中发现优点。大多数学生都有创新的愿望，也乐于在同伴前显示才能，而有的学生不愿让教师看，更不愿让同伴看，其中并不是因为其技能低下而有可能是不恰当的教学策略所致。如教师要求画得与别人不一样理解成不要学别人的或总是表扬那些技能好的学生，无形中引发这些学生的自满情绪，而另一些学生就不认真去表现自己的内容，这样极不利于同伴间的相互学习促进。
五、与学生多交流，鼓动其超越老师
学生对许多表现的东西都与日常生活经验整体的形象联系在一起，老师应多观察，学习他们的造型，善于用他们的思维方式去解释画面，只有这样才能和他们进行交流。如画太阳是红色的，而晚上是看不到太阳的，成人认为看不到的东西是可以不画的，而儿童则认为晚上太阳是黑色的，在引导学生创造性地开展活动中，老师不必将图像色彩步骤讲得十分详细，应给学生较多的创作空间，以显示他们的才能。如给他们局部线索即展示一完整事物的某一部分，去想其他部分，或提供一群相互联系的事物中具代表性的一个，刺激学生想象与它有关的事物，或结合一定的主题，让其想象。总之是要制造一些悬念，诱发学生想看、想知、想做的好奇心，让他们去发现、思考，完善改造、塑造出丰富多彩的形象，也可有意提供一些不完整或错误的图像启发其思考。
由于美术活动的容量大、包含的范围广。有绘画、手工、欣赏等领域，各领域又可分成不同的细节，如绘画光从表现形式上又可分为色彩、素描、图案等，内容上有山水、人物、花鸟等等。教师在对待不同绘画内容和表现形式的教学中应充分考虑学生的不同年龄特征，结合实际，寻求合适的教法，激发他们的学习兴趣，同时时刻牢记小学美术教育不是要把他们培养成画家，而是要培养他们学习美术的兴趣，掌握一定的美术知识和技能，让他们通过丰富多彩的美术活动来展示他们的才能。并且通过美术活动来促进他们综合素质的提高。
论文作者:杨碧红
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第333期
论文发表时间:2018/9/17
标签：学生论文; 美术论文; 他们的论文; 教师论文; 作品论文; 图像论文; 色彩论文; 《中小学教育》2018年第333期论文;