体态语言，是指人在交往过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非语言的特定身体态势；就语言教学而言，是指教师在课堂教学中运用手势、目光、动作、表情等来表达某种意思，活跃课堂气氛，传递教学信息的一种无声语言形式。由于体态语具有形象、指示、情意等多种功能，因此有人把它称为讲课的“第二语言”。
一、体态语在小学英语教学中的作用
1.灵活运用体态语可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性
教师端正的仪表、落落大方的举止、适当的站立姿势和位置，能给学生造成一种舒适、宽松的环境，这样也能为上好一堂课奠定良好的基础。
例如教句型“What is he/she doing？”时，我首先自己用双手摆出一个优美的舞姿，并扭动双手、晃动脖子，接着问学生“What am I doing？”，学生一看都会高兴地回答：“You are跳舞。”我马上露出满意的表情并点头说道：“Yes,I am dancing.”。当学生掌握了这句话后，让一女孩摆出另一舞姿，再问大家：“What is she doing？”。大家都能答出：“She is dancing.”。然后依次让学生摆出各种不同的姿势来教学“She/He is singing/running/jumping….”等句子。这样，很快引起了上课易分心的学生的注意力，使全班学生顺利完成了学习任务。
2.适当地运用体态语有利于启发学生发挥联想，提高学习兴趣
体态语言具有释义性的表演性，它能通过形体动作把抽象的语言概念形象化、具体化。
例如，我在复习“go to bed”时，先慢慢张大嘴巴，闭上眼睛做哈欠状，再把双手往两侧大幅度地张开做疲倦状, 接着问学生“What do I want to do？”，学生马上就能联想到人疲倦了,要睡觉了，立即答出：“You are very tired. You want to go to bed.”。正是通过这独有价值的体态语言，为学习者打开了思维、想象和创作的大门，让学生在观看表演示范中把握语言的技巧，,领悟语言的真谛。
3.充分运用体态语能有效辅助教学，及时调整教学活动
体态语的使用能增强有声语言的传递力度，补充言语表达的不足，促进课堂教学的完整性。
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例如，教师正在神采飞扬地上课，突然一位迟到的学生在教室门口喊报告，此时，如果教师停止上课，回答请进，不仅打断教师的上课思绪，而且影响其他学生的听课。为了避免不良影响，教师只用点头或招手示意学生进来。此时，体态语完全代替了有声语言，有效地调控教学进程，保证了教学效果。
二、教师体态语在小学英语教学的使用技巧
1.表情自然，轻松教学
教师的表情语言体现了教师的思想、素养、风格和能力以及对学生的情感投入。教师的面部表情变化应注意分寸和场合，过多过频的表情变化使教师变得矫揉造作，缺少庄重，在涉及到必要的教学内容时，教师的面部表情应该随着教学内容和教学情境的变化而变化，要做到表情自然。
例如，在教授angry、happy等一些表情单词时，如果用英语来解释，不仅费事，而且有一定的难度，然而通过使用体态语言，双眉上扬，双目圆睁，嘴角下拉来形容angry，而用眉开眼笑来表示happy，学生一目了然。
2.眼神真挚，以爱传情
教师运用不同的眼神，可以传递出内心深处丰富多彩、惟妙惟肖的思想感情。
例如，教师讲课，目光不能老盯着某几个学生，而应不断变换、扩大视区，使所有的学生都感受到教师的关怀和爱。另外，教师要练就一双“会说话的眼睛”，用不同的目光来教育学生。
例如：对溜号的学生，教师的眼神应具有暗示性，对认真听讲的学生具有赞许性等。教师应通过目光来捕捉学生的内心世界。当教师向学生提问时，对于那些想回答问题却又不敢回答问题的学生应投以信任的目光，鼓励他大胆举手回答；当学生回答不准确时，教师不应该流露出不满和责备的目光，而应该投去鼓励或谅解的目光。当学生接触到教师亲切的眼神时，可以从教师的眼神中体会到老师的关怀与期望。
3.手势明确，直观授课
手势，是指一个人表达意思时手的动作姿势。在课堂教学中准确适度地运用手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。手势具有形象、指示、会意等多种功能，一些优秀的英语教师都非常重视掌握和运用手势语。它可以使教学语言形象、活泼、生动。
例如，在教学“自我介绍”时，挥手向大家打招呼“Hello！”用双手向内指自己“I’m….”指着自己的头发介绍“I’m a girl.”，手势做倒八；课前我两手合拢，向外摊开，掌心向上并说：“Open your books.”。学生一下子就明白了其中的意思。准确直观的手势会大大吸引学生的注意力，使他们自始至终处于积极的学习状态中，觉得学英语既容易又有趣，这样一来学生对授课内容就会心领神会。
体态语在小学英语教学中作为一种辅助教学手段，符合小学生的生理和心理的特点，能激活学生学习兴趣，突出教学重点，增进师生感情，只要我们运用得当，掌握使用技巧，就能达到事半功倍的效果。
论文作者:董文波
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第254期
论文发表时间:2017/12/27
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