摘 要：小学教育起着重要的基础作用，对后续各个学段的教育质量，都有直接影响。小学教育的使命，并不是简单地为学生传授知识，还要关注学生能力的培育，本文基于此，针对小学教师在课堂教学中的职责进行阐述与分析。
关键词：小学教师 课堂教学 职责 任务
教育是一项以“人”为核心的实践活动。小学是一个特殊的教育阶段，是个体接收的一项初始教育，为整个教育活动奠定了根基。在小学教学中，教师既是施教者，也是教育的主导者，小学教育是通过教师在课堂上的引导，从而对学生产生终身的影响。而在课堂教学中，教师对自身角色的定位，具有极为重要的意义。
一、活动平台的搭建者
任何的教学活动，都需要建立在“尊重”“平等”基础上，如果失去尊重，那么高质量的教学课堂也就无从谈起，和谐民主的活动氛围，可以让学生产生交流、学习的欲望。因此，作为教师，需要是一名优质的活动平台搭建者，活动时间可以灵活安排，可以设置特定时间让学生自主进行，也可以与教师、同学一起来探讨、分析问题。在活动环节，教师要发挥出“合作者”“引导者”以及“支持者”的作用，为学生的活动提供环境。
二、课堂教学的总导演
小学教育的主阵地在于班级和课堂，在课堂教学中，教师也起着组织者、激励者和促进者的角色，课堂教学如同一出戏一样，教室是舞台、师生是演员，每一个人都有明确分工。在这一过程中，教师既是演员，也应该是导演。
一方面，教师要从总体上策划“剧情”。在教学课堂上，将教学总目标渗透至课堂的各个细节，时刻将学生科学素养、人文素养放在心底，关注学生之间存在的个体差异，保护他们的好奇心，激发出学生主动进取的精神，鼓励学生勇敢创新，构建多元化的学习情境，让学生具备开放的学习视野。
另一方面，教师应该是“演员的挑选者”。在选好“剧本”，做好准备工作后，接下来就是要根据演员的气质、个性、外形来安排角色。在课堂教学中，教师要对学生做出全面评估，采用针对性的教学策略，做到“因材施教”。
最后，教师应该是“学生指导者”。在课堂教学中，尽管很多知识需要学生自己来体会、把握，但是，教师的指导也必不可少，教师要帮助学生掌握正确的学习方法，必要情况下，要进行“示范”“体验”，帮助“演员”迅速进入角色，使其在课堂学习中真正有所得。
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有这样的一个例子就非常值得我们借鉴：美国教师萨拉在生物课堂教学上，为学生提出了一个匪夷所思的问题：
“太阳——是活的吗？”
提出问题后，学生纷纷七嘴八舌的讨论起来，有人认为，太阳是活的，也有学生持否定态度，于是，教师按照态度的差异将学生分为两个不同的小组，主张“是”的为A组，“不是”的为B组，“不确定”的为C组，要求A组与B组用5分钟的时间向C组“发动攻势”，说服C组成员加入自己的阵营，学生表现得非常积极，纷纷想尽办法争取成员……时间到了后，教师不失时机地“收网”。这一问题本身是开放性问题，在最后的总结阶段，教师肯定了学生的努力，并留出了一个开放性结局。在教师的“导演”下，学生带来了异常精彩纷呈的辩论赛，没有对错，只要学生肯参与、乐于表达，这节课堂就是成功的。
三、课堂教学指向能力培养
在指向学生能力的培养上，要立足于学生个体发展视角来着手，针对不同年级、学科的学生，都要做到因材施教，为他们提供适合自己的学习方式和内容，让每一个学生都可以获取到符合自身能力的指导。
在小学教学中，学生是其中的主体，教师则是辅助者的角色，不能硬性要求、强制灌输，而是要采用启发式教学，让学生可以点滴探究。个体能力有限，群体能力是无线的，在教学中，要做到群策群力，引导学生通过小组合作、成果分享的方式来学习，激发无限智慧，解决困扰学生的教学难题，形成学生共学的局面。每一个学生，他们都是独立个体，其审美感悟、知识储备、分析理解、形象思维等能力各有差异，将大家的力量集合起来，由教师来从旁协助、点拨，让小组合作变得更加流畅，营造出开放自由的氛围，自然也能够激发出学生的情感共鸣。通过多管齐下的渠道，摆正教师的角色，对于学生知识、能力、情感态度价值观的塑造，都有积极作用。
陶行知先生曾经说过：“如果全国教师对于儿童教育，都有鞠躬尽瘁，死而后已的决心，必然能为我们民族创造一个伟大的新生命。”教师是学生人生道路上的指明灯，在小学阶段，教师的献身、敬业、奉献、团队、创新、表率精神是必不可少的，作为新时期教师，我们必须从自身着手，肩负起自身的责任与义务，真正发挥出师者的角色和使命。
参考文献
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[4]贲友林 让学生真正成为主体——例谈“学为中心”数学课堂中教师角色的定位[J].新教师，2017，(05)。
论文作者:钟天骐
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第397期
论文发表时间:2020/2/28
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