广西百色市凌云县逻楼镇中心小学 533105
摘 要：随着小学数学新课程改革的深入推进，教师在培养学生数学知识技能的同时，更要注重情感价值观的培养，在数学课堂融入情感教育。这就需要教师结合三维教学目标，发掘数学教材、教学内容、教学方法中的情感教育契机，通过情感驱动增加课堂交流，优化数学教学效果，消除学生对数学学习的抵触感，促进学生数学素养和综合素质的提高。
关键词：小学数学 情感教育 融合渗透
教学实践证明，学生越是感兴趣的事物，越能够集中精力去学习，学习态度更积极，学校质量和效率也会有所提高。兴趣是情感体验的一种，在小学数学教学中，情感教育能够让严谨甚至有些枯燥的数学课堂变得生动有趣，让学生在情感教育的渗透下对数学学习产生浓厚兴趣，在情感驱动下鼓励学生勇于实践，建立起生活与数学、教学与实践、探究与提升之间的联系，在丰富数学教学形式的同时，也有利于拓展数学教学内涵，实现数学教育与情感教育的有机融合。
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一、彰显教师魅力，用爱感化学生
教师是学生学习和生活中接触最多的人，教师的一言一行都影响着学生的情绪。
小学数学教师要秉持着严谨的教学态度，将教学过程当作一种享受，这样才能使学生自然而然地投入学习中，也把听数学课当成一种享受。教师在课堂上精神焕发、热情洋溢，学生情感就会更加投入，使师生之间建立良好的情感基础，更好地进行心与心的沟通，使他们从被动接受知识到主动探究知识；相反，如果教师在课堂上精神萎靡、声厉词严，学生也会在听课中注意力不集中，精神上战战兢兢，这不是一种良好的师生关系。
因此，小学数学教师一定要调整自己的心态，能够真正站在学生的角度，从学生的内心学习需求出发，制定科学的教学方案，彰显自身的人格魅力。
小学数学教师将自身对数学的热爱之情投入到教学中，那么也会同样将这一份热爱传递给每一位学生，真正实现“亲其师而信其道”。
二、运用情境教学法，增强学生的课堂情感体验
小学数学教师在教学的过程中，应注重为学生营造生动的教学情境，使得课堂更具感染力，在他们接受知识的同时，还能获得良好的情感体验，这是促进其身心健康发展的重要手段。
因此，小学数学教师应立足于数学教材，将情境教学法运用在课堂导入中和教学过程中，也可以延伸到课后。在课堂导入中，可以采用创设问题情境，为学生设疑，调动他们的课堂学习兴趣，在短时间内抓住学生的课堂注意力；在教学过程中使用可以采用游戏情境法、表演情境法，增强学生的课堂体验；在课后可以运用生活情境，为学生组织生活实践活动。
三、展现数学之美，培养学生的审美能力
着名数学家华罗庚曾经说过：“数学本身具有无穷的美妙。”数学中烦琐的数字和符号，看上去枯燥乏味，但是，随着数学知识在生活中的不断应用，人们逐渐发现数学的美。因此，小学数学教师在教学中应注重展现数学之美，让学生在掌握数学知识的同时，提高他们对数学的审美能力。
徐利治教授也曾经指出：“学生的学习应该是主动的，富有美感的智力活动。”这就需要小学数学教师在教学中深入挖掘学生的内心需求，充分展现数学的魅力所在，真正提升数学的美学价值。
如数学教学中的对称知识，表现着数学知识的和谐、统一、简洁，给人一种美的效应。还可以通过为学生渗透多种多样的教学方法，使学生感受数学学习的奇异和美妙，使其真正体验到数学对完美的不懈追求，提升他们的审美能力，增加他们对数学的热爱之情，从而主动投入到数学探究活动中来。
四、关爱后进生，教师和学生一起行动
每一个学生的数学知识水平都是不一样的，数学教师要正视数学后进生问题，教师要和班级内的其他学生一起行动，帮助后进生重拾学习数学的信心。首先数学教师应该用欣赏的眼光看待后进生，寻找他们身上的闪光点，例如后进生某一个数学板块学的比较好，在课堂上要在全班同学面前表扬他们;当后进生回答对问题时，教师要及时给予肯定，帮助他们建立学习数学的自信。教师还可以组织“一对一”数学学习小组，让数学成绩优秀的学生辅导后进生的学习，学生之间的交流更能照顾他们的自尊心，后进生可以向同学勇敢提问题，促进后进生的学习进步。农村小学的数学教学要更加关注班级里的后进生，给予他们更多的关爱和鼓励，让他们感受到班级的温暖，从而更加积极、认真地投入到数学学习中。
总之，实施有效的情感教育，有利于激发学生学习热情和学习兴趣，使学生全身心地投入到教学活动之中。数学教师要认识到情感教育的功能和优势，并立足教学实际针对情感教育进行深入研究，找到情感教育与数学教学之间的契合点，通过创设教学情境、优化教学方法、活用教学内容等方式有效发挥情感教育价值，从而促进数学教学水平的提升。
参考文献
[1]林志坚 小学数学情感教育渗透思路浅探[J].读与写，2017，（12）。
[2]任联琼 浅谈数学在新教材中的情感渗透教育[J].科学咨询，2009，（08）。
[3]谈谈情感教育在小学数学教学中的作用[J].数学学习与研究，2018，（04）。
论文作者:刘友新
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第341期
论文发表时间:2020/3/3
标签：数学论文; 学生论文; 情感论文; 情境论文; 教师论文; 后进生论文; 课堂论文; 《素质教育》2020年4月总第341期论文;